عندما يخط التلميذ لأستاذه مستقيما
عندما يعطي المستشار لطبق الأكل إسما
عندها سترى المدير و الأستاذ للغباء مبتسما
في الحقيقة المستشار مجرد عازف لحنا و رسما
و التلميذ ملتفتا للحائط مرددا نشيد قسما
التلميذ عكس الأستاذ
التلميذ نظره للسبورة بعيد و للحائط قريب
و الأستاذ نظره للسبورة قريب و للحائط بعيد
يظن الأستاذ نفسه نجيب فيجلس قرب السبورة
و يظن أن التلميذ النجيب يجب أن يجلس قرب السبورة
و لكنه رجل يستطيع السير بين الصفوف
و ليس هو بإمرأة حامل للكرسي ملازمة
إذن ظلم التلميذ في آخر صف القسم
للأمانة هو حارس القسم
نظره يعم كل أجزاء القسم
لكن لا يسمع جيدا صوت معلم القسم
عليه الصياح كالديك ليفسد نعاس معلم القسم
يظنه مزعجا معلم القسم
أليس تفسير صياح الديك كمن رأى ملك
حاله كحال الحارس المنبه لقدوم العدو
مجاهرا بصوته منبها قاءده
لكن كاشفا للعدو موقعه و خطته
الكل قلد مجاهدا و هو سمي مسبلا
الكل حول الطاولة استلذ بالطبق الشهي
إلا المستشار و التلميذ الشقي
المستشار ظلم لأنه نظف الطاولة و أكرم طبق الأستاذ
و التلميذ الشقي عوقب بأن أخر لآخر الصف
كي يقنعوه أنه بمثابة فتات طبق الخبز
لكن أين هو إعراب المدير يا أستاذ اللغة العربية ؟
أيظن أن ولي التلميذ سيصلح فساد الصف ؟
أم يحلم أن تحية مجمع الصف ستأنب فاسد الصف ؟
عليه أن يعي جيدا أن مصلح الصف هو فاسد الصف
عليه أن يدرك أن المعلم
هو جامع الصف
و هو مقود الصف
و هو حارس الصف
خلافا لذلك
فسدت المدرسة
و عمت الخيانة
و ضاعت الأمانة
كل ذلك و الأستاذ هو معلم لغة الصف
عليه أن يحسن خط التلميذ فقد يميل
و عليه أن يجلس وراء خط آخر الصف
فهو المدرب سمعه ضعيف و بصره ثاقب
لا يجب أن تأخده حماسة الدفاع عن أستاذة الفرنسية
فهي أتقن منه لحب العربية
و تفهم شخصية تلميذ آخر الصف
الفرنسية بالنسبة لها وسيلة نقل
لعدم التأخر عن صف غرس حب الوطنية
و ليس كحالك :
معلم العربية و تكتب العربية بخط رديء
................... الياس مشقف.....................
