طرق تدريس محاضره بتاريخ 26/11/2011

<!--<!--<!--[if gte mso 10]> <style> /* Style Definitions */ table.MsoNormalTable {mso-style-name:"جدول عادي"; mso-tstyle-rowband-size:0; mso-tstyle-colband-size:0; mso-style-noshow:yes; mso-style-priority:99; mso-style-qformat:yes; mso-style-parent:""; mso-padding-alt:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; mso-para-margin-top:0cm; mso-para-margin-right:0cm; mso-para-margin-bottom:10.0pt; mso-para-margin-left:0cm; line-height:115%; mso-pagination:widow-orphan; font-size:11.0pt; font-family:"Calibri","sans-serif"; mso-ascii-font-family:Calibri; mso-ascii-theme-font:minor-latin; mso-hansi-font-family:Calibri; mso-hansi-theme-font:minor-latin;} </style> <![endif]-->

طرق تدريس  محاضره بتاريخ 26/11/2011

المناقشه والحوار :

المناقشه أعم من الحوار :- والحوار قد يتبع بين شخص أو أكثر  ، لافرق بين الحوار والمناقشه من التربويين

الهدف: التخلص من سالبيه التلميذ ، وإيجابيه المعلم تصلح لبعض التخصصات ، الحوار والمناقشه  يكون مجديا وفعالا عند الفهم ولكن الحوار لا يصلح للمناهج العلميه ، والحوار كطريق تدريس لازم له شروط :

 1- معلم

 2- متعلم  3- بيئه التعلم

1-   هادفه وموجهه – كيفيته والجذب والبدء والإنهاء

المعلم :

1-   توافر كفائاته  ،أ) التواصليه : إداره الحوار الرد  ، ب) مهنيه ماده : تخصصا وتنفيذا ً وتخطيطا ً  ، ج) الأهميه الأكاديميه : التخصص

والهدف منها : السبب تقديم المعلومه فقط إسترجاع المعلومات من التلاميذ  بطريقه صحيحه

2-   بيئه التعلم : لابد أن تكون مهيئه لعمليه التعلم  منها : الهدوء – الصمت – الإضاءه – وغيرها

أ‌)       المتعلمين : مهيئه لعمليه الحوار

ب‌) لديهم ثقافه لعمليه الحوار

ت‌) قدر كافى من الوعى بالإستراتيجية وقواعدها

ث‌) مدى الوعى بأهمية بعمليه التعليم والتعلم

ج‌)   إستخدام بعض الطلبه بإشعال الحوار

فائده الحوار والمناقشه :-  ان يشعر جميع التلاميذ فى الفصل بأن هذا العمل لإنتقاد السؤال والمناقشه

المناقشه فوائدها :

1-   تقضى على سالبيه التلميذ

2-   تجعل الجهد المبذول من المعلم جهد كم بل كيفى

3-   تريح المعلم

4-   على الرغم من الماده المتدوله فيه يقضى على اللفظيه فى التعلم

5-   تواصل كأداه عقليه مهمه يستطيع الطالب توظيفها داخل و خارج الماده ، حيث أن العاده التى يتعلمها الطالب ليستخدمها في الحياه

6-   إنتقال أثر التعلم من الموقف التعليمى إى موافق أخرى داخل المجتمع

·       إستراتيجيه حل المشكلات : ما يتضمن المشروع لإستخدامه للمنهج العلمى فى جوهرى حل المشكلات

·       هو أسلوب علمى متوقف عليه حل المشكلات والتفكير العلمى فى التعامل مع محتوى تدريسى ، تحويل المحتوى التدريسى إلى مشكلات ينبغى الطلاب الحل

·       1- جمعى                          2- فردى ثنائى

·       الفرق بين طريقه التدريس وبين النمط االمرتبطه به

1-   يجب البساطه من تحت قدم المعلم وتجعله طرفا أخر للتعلم

2-   أغلب الطرق الحديثه هى طريقه مستحدثه لتلافى عيوبه

·       عيبوبه : يستطيع الطالب إدراك خطأ المعلم

·       مميزاتها :-

1-   تحقق تفاعلا بين المعلمين والمتعلم

2-   تبدأ بمهاره ثم

3-   تواصل فكره التفاعل

4-   تقضى على اللفظيه

·       عيوبها :

1-   مكلفه

2-   وقت أطول

3-   معلم يضم مهارات معينه

4-   نوعيات معينه من المتعلمين

·       طريقه حل المشكلات :- إن مايتنظمه المشروع من إستخدامه للمناهج العلميه  هو فى جوهره حل المشكلات

·       هناك فرق بين إسشتراتيجيه التدريس والنمط المرتبط بها:-

1-   إذا المتعلمين يفضلون طريقه التدريس واحده والنمط التعلمى

2-   المعلم يشعر بأنه هو مصدر الوحيد للمعرفه للمعلومه

3-   أغلب الطرق الحديثه فى طرق مستحدثه من أجل تلافى عيوب الطريفه الأولى وأغلبها طرق متخصصه نشأت فى تخصصات معينه مما يتطابق بعض المعلمين

·       عيوبها :يستطيع الطالب إدراك عيوب المعلم

·       السمه الغالبه على هذه الطريقه أنها طريقه نمطيه قائمه على التفكير قبل أن تكون نمط للتدريس وأنها نمط حياتى قبل أن تكون نمط للتعلم النمط الحياتى يحتاج إلى مجموعه من النقاط هى :

1-   أن يشعر العقل بالمشكله

2-   أن يصطدم العقل بالمشكله

3-   التفكير فى حيثيه المشكله

4-   فرض الفروض اللازمه لحل المشكله

5-   إختيار صحه هذه الفروض

6-   جمع المعلومات حول هذه الفروض

7-   الوصول إلى حل

8-   التعميم

·       مميزاتها :-

1-   تحقق التفاعل بين المعلم والطالب

2-   تقضى على السلبيه

3-   تبدأ من المهاره إلى المعرفه

4-   تأهيل فكره التعاون والتفاعل

5-   تقضى على  اللفظيه

·       عيوبها :-

1-   مكلفه

2-   وقت طويل

3-   معلم ذو مهاره

4-   تحتاج غلى عينات معينه من المتعلمين

إعداد / سليم عادل