Faculty of Education Studies

عمادة البرامج الأكاديمية في التربية

التعيينات الدراسية

تربية الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة    ED 424&ED 323

الفصل الدراسي الأول2007-2008

استمارة تصحيح التعيين

ملاحظات المشرف

عمادة الدراسات التربوية    نموذج تقييم التعيين للفصل الأول 2007/2008

لمقرر علم نفس ذوي الاحتياجات الخاصة-تربية الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة  ED424,ED323

السؤال الأول: المطلوب ( 10 درجات)ناقش أهم الاتجاهات النظرية في تفسير اضطرا بات السلوك، ثم أوضح إجراءات التدخل التربوي والعلاجي لهذه الاضطرابات.     (ثلاث صفحات)

السؤال الثاني ( 10 درجات)        أوضح الخصائص العامة للمعوقين سمعيا وطرائق التواصل معهم  (ثلاث صفحات)

مجموع السؤال الأول الذي حصل عليه 7.5/  10 

مجموع السؤال الثاني الذي حصل عليه   7.5/ 10

المجموع الكلي للتعيين                        15/20

بسم الله الرحمن الرحيم

ناقش اهم الاتجاهات النظرية في تفسير اضطرابات السلوك ، ثم وضح اجراءات التدخل التربوي والعلاجي لهذه الاضطرابات .

شهد عقد الستينات من القرن العشرين انبثاق علم السلوك الانساني ، وهو العلم الذي يعتمد المنحى العلمي التجريبي المتمثل في القياس الموضوعي والتحليل الوظيفي للظاهرة السلوكية .

وعلى الرغم من هذا العلم حديث العهد نسبياً الا انه قد تطور تطوراً هائلاً في العقود الماضية فاصبح واحداً من اكثر فروع علم النفس التطبيقي انتاجاً للبحوث العلمية المتصلة العلمية المتصلة بتحليل السلوك الانساني وتعديله وامتدت اساليبه الى العديد من الاوضاع التطبيقية .

وينص تعريف بور الذي حظي بكثير من القبول على ان الاطفال المضطربين سلوكياً يجب ان تتوافر لديهم واحدة او اكثر من الخصائص التالية ولفترة زمنية طويلة :

-         عدم القدرة على التعلم والتي لا تفسر باسباب عقلية او حسية او صحية .

-         عدم القدرة علىبناء علاقات شخصية مرضية مع المعلمين والاقران .

-         ظهور انماط سلوكية غير مناسبة في المواقف العادية .

-         مزاج عام من الكآبة والحزن .

-         ميل لظهور اعراض جسمية ، مشكلات كلامية ، آلام .

·   ان وجود اكثر من مدرسة او اتجاه نظري في علم النفس لتفسير السلوك الانساني زاد من وجهات النظر في هذا الموضوع الا ان اكثرها قبولاً واتفاقاً بين الباحثين هي الاتجاه البيوفيزيائي ، والاتجاه الدينامي ، والاتجاه البيئي ، والاتجاه السلوكي  .

·        الاتجاه البيوفيزيائي :

يركز هذا الاتجاه في تفسير اضطرابات السلوك على الجوانب الجسمية العضوية للفرد عن طريق دراسة العلاقة بين هذه الجوانب وحدوث الاضطراب .

يعتبر اصحاب هذا الاتجاه بأن العوامل الوراثية وسوء الاداء الوظيفي للجهاز العصبي المركزي من اهم العوامل الحاسمة التي تؤدي الى اضطرابات السلوك ، وكذلك فان الاصابة الفسيولوجية واضطراب افرازات الغدد الصماء يمكن ايضاً ان تكون مسؤولة عن اضطرابات السلوك .

وبناء على الاتجاه البيوفيزيائي ، فان على المعلم ان يكون على وعي بالامور التالية :

1-  ان السلوك المضطرب الذي يظهر لدى الطالب يمكن ان يكون مسبباً بشكل مباشر بالوضع الجسمي او الخلل البيوكيميائي للطالب .

2-    الاجراءات والادوات التربوية التي يمكن ان تعدل لتعويض المشكلات الجسمية للطلبة  .

3-    التدخل الطبي والاجراءات الطبية العلاجية يمكن ان تكون جزءاً اساسياً من خطة التدخل الشاملة بالنسبة للطالب .

4-  الاختصاصيون في المهن الطبية المساندة ، كالمعالج المهني ومعالج النطق وغيرهم يمكن ان يكون لهم دور ايضاً في اجراءات التدخل .

5-  على المعلم ان يكون ملماً ببعض المعلومات الطبية لاساسية اذ قد يلاحظ ويتعرف على الأعراض ويقوم بالتالي بالتحويل والمساعدة في الكشف والتعرف عن الطلبة في الصف .

6-  على المعلم أن يراقب الأعراض والسلوكات التي تتبع التدخل الطبي إذ يمكن أن يلاحظ التحسن أو التدهور الذي يمكن أن يكون مهماً للطبيب من أجل المعالجة.

7-    على المعلم أن يميز بين الاهداف التدخل المنطقية او المعقوله ،والاهداف غير المنطقية.[k1] 

·        الاتجاه الدينامي

 يعتمد الاتجاه الدينامي في فهم سلوك الانسان على افتراض يقوم أساساً على وجود عمليات داخلية تحتاج إلى تحليل ،وان هذا السلوك له غرض مع عدم وضوح هذا الغرض أحياناً

من اهم نظريات الاتجاه الدينامي هي النظرية التحليليه لفرويد الذي افترض ان الجهاز النفسي للانسان يمكن ان يقسم إلى الهو الذي يمثل مصدر الطاقة الغريزية والأنا الأعلى الذي يمثل الضمير أو الجانب المثالي ولأخلاقي والأنا الذي يمثل الواقع والذي يحاول التوفيق بين متطلبات الهو متطلبات الأنا الأعلى .

ينظر اصحاب هذا الاتجاه الى ان الشخصية دينامية متغيرة وان سلوك الانسان يمكن فهمه ايضاً من خلال مراحل النمو الجنسي النفسي للانسان التي اقترحها فرويد وهي المرحلة الفمية ، والشرجية ، والقضيبية ، والكمون ، والتناسلية ، وان المراحل الثلاث الاولى تحدث في السنوات الخمس الاولى من حياة الفرد .

واعتماداً على الاتجاه الدينامي، فان على المعلم ان يأخذ بعين الاعتبار مايلي :

1-  يجب ان يتوقع المعلم ان الاطفال في اعمار مختلفة سيكونون في مراحل نمائية مختلفة ، وانهم يمكن ان يرجعوا الى مراحل اولى .

2-    ان الاطفال المختلفين لهم درجات مختلفة من المعرفة وضبط الدوافع والنزعات الداخلية .

3-    ان السلوك الذي يظهر انه شاذ يمكن ان يكون عادياً للطفل في مراحل نمائية محددة .

4-    ان سلوك الطفل في اي موقف هو دليل على نزعات وحاجات قوية داخلية .

5-    ان الاطفال ال�