دمج الطلبة ذوى الاحتياجات الخاصة مع أقرانهم الطلبة العاديين فى مدارس التعليم العام

إعداد أ/ خضر رشوان

معلم خبير بالمدرسة

الهدف من التدريب :

تنمية قدرات معلمى المرحلة الثانوية على تقديم خطة متكاملة مستقبلية لمنظومة دمج الطلبة ذوى الاحتياجات الخاصة مع أقرانهم فى مدارس التعليم العام من أجل تعلم أفضل فى بيئة أقل تقييداً .

تعريف ذوى الاحتياجات الخاصة :

هم طلاب يختلفون عن أقرانهم فى واحد أو أكثر من الخصائص التى تؤثر على عملية التعليم والتعلم فتحول دون قدرتهم على تعلم المهارات الأكاديمية بنفس مستوى أقرانهم .

أو قد يتميزون بقدرات عالية فى تعلم هذه المهارات بصورة تفوق أقرانهم كثيراً .

خصائص ذوى الحاجات الخاصة :

* خصائص سيكولوجية :

- مفهوم بسيط يصعب اكتشافه .

- مفهوم ذات منخفض .

- مظهر فيزيقى واحد .

* خصائص تربوية :

- عدم اهتمام بالعمل المدرسى .

- قصور فى المهارات اللفظية أو الكتابة .

- تحصيل منخفض .

- يستجيب للتعلم النشط أفضل من الأساليب الأخرى .

- معدل تسرب مرتفع من المدرسة .

- قابل لتشتت الانتباه .

* خصائص اجتماعية :

- يحتاج إلى تشجيع حين يتفاعل من الآخرين .

- يظهر حاجة لموافقة الكبار والاتكال عليهم .

- يؤدى أداء وظيفى أفضل خارج المدرسة عنه فى المدرسة .

- يظهر مشكلات سلوكية فى حجرة الدراسة .

الفئات البسيطة من ذوى الاحتياجات الخاصة :

1- الاحتياجات الخاصة عقلياً بدرجة بسيطة : درجة الذكاء تتراوح بين 55 : 70 ويتميزون بالانخفاض فى النمو الجسمى والحركى .

2- ذوو صعوبات التعلم : يتميزون بقصور فى واحد أو أكثر من العمليات النفسية الأساسية التى تظهر فى عدم القدرة على الاستماع ، التفكير ، الكلام – القراءة – الكتابة .

3- المضطربون سلوكياً : الطلبة الذين يظهرون سلوكاً مضطرباً وغير مقبول اجتماعياً يؤثر على تحصيلهم وتحصيل زملائهم ويتسم مزاجهم العام بعدم السعادة والحزن فهم يحتاجون إلى خدمات تربوية وخدمات اجتماعية وخدمات صحة نفسية .

4- ضعاف البصر : هم أولئك الذين يعانون من صعوبة فى الرؤية بدون معينات بصرية .

5- ضعاف السمع : يعانون من فقدان سمعى بسيط مما يجعلهم يواجهون صعوبة فى فهم الكلام بالاعتماد على حاسة السمع فقط .

6- إعاقة بدنية بسيطة : يقصد بالإعاقة هنا أى إصابة تصيب الجهاز العصبى أو الهيكل العظمى أو العضلات أو الإصابة الصحية مثل أمراض القلب – الحمى الروماتيزمية – التهاب القلب – الربو – الصرع – أمراض لسكر .

الدمج التربوى :

خدمة الطلاب ذوى الاحتياجات الخاصة داخل البرنامج الدراسى العادى مع تزويدهم بالمعلمين المتخصصين والخدمات المساعدة بدلاً من وضعهم فى فصول خاصة مستقلة بهم :

أهداف الدمج :

1- تقليل الآثار السلبية الاجتماعية والنفسية لديهم ولدى ذويهم .

2- زيادة فرص التفاعل الاجتماعى بين الطلبة العاديين والطلبة ذوى الاحتياجات الخاصة .

3- توفير الفرص المناسب للتعليم والتعلم وزيادة الفرص المتاحة للتعلم الحقيقى للطلبة ذوى الاحتياجات الخاصة .

4- توفير التكلفة الاقتصادية اللازمة لفتح مراكز ومؤسسات التربية الخاصة .

أشكال الدمج :

1- الفصول الخاصة : فصل خاص بذوى الاحتياجات الخاصة مع إتاحة الفرصة أمامه للتعامل مع أقرانه العاديين بالمدرسة أطول فترة ممكنة .

2- غرفة المصادر : يلحق بالفصل العادى ويتلقى مساعدة خاصة من وقت لآخر بصورة فردية غير منتظمة فى مجالات أكاديمية .

3- الخدمات الخاصة : يلحق بالفصل العادى مع تلقيه مساعدة خاصة من وقت لآخر بصورة غير منتظمة فى مجالات أكاديمية .

4- المساعدة داخل الفصول : استخدام الوسائل التعليمية أو الأجهزة التعويضية أو الدروس الخصوصية ويقوم بهذه الخدمة معلم الفصل العادى بمساعدة المعلم الاستشارى .

متطلبات الدمج التربوى : 

1-  إعداد الطلبة ذوى الاحتياجات الخاصة للتوافق مع المجتمع .

2-  إعداد الطلبة ذوى الاحتياجات الخاصة للتعايش مع الإعاقة .

3-  إعداد الطلبة ذوى الاحتياجات الخاصة للعمل .

4-  تشجيع المشاركة بين الآباء والمهنيين والعاملين بالمؤسسة التعليمية .

خطة عمل يقوم بها المتدربون لمدمج ذوى الاحتياجات الخاصة

1-  طرح خطط لدمج الطلاب مع أقرانهم وتطرح الخطط ويختار الأفضل .

2-  أفضل نظام لتقويم لتقويم الطلبة ذوى الاحتياجات الخاصة مع أقرانهم العادين .

3-  أفضل آلية لتنفيذ الدمج التربوى للطلبة ذوى الاحتياجات الخاصة .