<!--<!--<!--[if !mso]> <object classid="clsid:38481807-CA0E-42D2-BF39-B33AF135CC4D" id=ieooui> </object> <style> st1\:*{behavior:url(#ieooui) } </style> <![endif]--><!--[if gte mso 10]> <style> /* Style Definitions */ table.MsoNormalTable {mso-style-name:"جدول عادي"; mso-tstyle-rowband-size:0; mso-tstyle-colband-size:0; mso-style-noshow:yes; mso-style-priority:99; mso-style-qformat:yes; mso-style-parent:""; mso-padding-alt:0in 5.4pt 0in 5.4pt; mso-para-margin:0in; mso-para-margin-bottom:.0001pt; mso-pagination:widow-orphan; font-size:10.0pt; font-family:"Times New Roman","serif";} </style> <![endif]-->
رنا محمد طه شهاب
فاعلية استخدام إستراتيجية التعلم البنائي ، مقارنة بإستراتيجية الاستقراء في اكتساب المفاهيم الهندسية لطلبة الصف الثامن من التعليم الأساسي في الجمهورية اليمنية
جامعة صنعاء ، اليمن ، 2002م ، رسالة ماجستير .
هدف البحث إلى التعرف على أثر استخدام إستراتيجية التعلم البنائي بالمقارنة مع إستراتيجية الاستقراء في اكتساب المفاهيم الهندسية لطلبة الصف الثامن من التعليم الأساسي .
ألقت الدراسة الضوء على أهمية إستراتيجية التعلم البنائي كأسلوب لتدريس المفاهيم الهندسية في رفع مستوى التحصيل لدى الطلبة .
واقتصرت حدود الدراسة على :
1- موضوع الهندسة المستوية في الوحدة السابعة من كتاب رياضيات الصف الثامن الأساسي في الجمهورية اليمنية .
2- طلبة الصف الثامن من التعليم الأساسي في أمانة العاصمة للعام 2001 -2002 م .
3- مدرستين من المدارس التابعة لمكتب التربية والتعليم بأمانة العاصمة .
