<!--<!--<!--[if gte mso 10]> <style> /* Style Definitions */ table.MsoNormalTable {mso-style-name:"Table Normal"; mso-tstyle-rowband-size:0; mso-tstyle-colband-size:0; mso-style-noshow:yes; mso-style-parent:""; mso-padding-alt:0in 5.4pt 0in 5.4pt; mso-para-margin:0in; mso-para-margin-bottom:.0001pt; mso-pagination:widow-orphan; font-size:10.0pt; font-family:"Times New Roman"; mso-ansi-language:#0400; mso-fareast-language:#0400; mso-bidi-language:#0400;} </style> <![endif]--><!--<!--

صفة الذكى:

يصف الذكي بأنه ذو اليقظة وحسن الانتباه والفطنة لما يدور حوله أو ما يقوم به من أعمال ، ومنهم من يراه الشخص الذي يقدر عواقب أعماله ولديه القدرة على التبصر ، ومنهم من يراه بأنه الشخص النبيه ... ومهما يكن من أمر هذه العبارات ، إلا أن عالم النفس ينظر إلى الذكاء بطريقة مختلفة عن تلك التي ينظر بها الآخرون إليه ، فالذكاء بالنسبة لعلماء النفس سمة يمتلكها كل الأفراد .


تعريف الذكاء من قبل علماء النفس :


قدم علماء النفس على اختلاف مدارسهم تعريفات شتى للذكاء ، بعضها يتعلق بوظائفه ، وبعضها يتعلق بالطريقة التي يعمل بها ، ونتيجة لهذا وجدت تعريفات متعددة لهذا المفهوم الهام مما أدى بعض الباحثين إلى دراسة هذه التعريفات وتصنيفها إلى ثلاث مجموعات :


الأولى : تؤكد على الأساس العضوي وللذكاء : وهذه المجموعة تعرف الذكاء بأنه قدرة عضوية فسيولوجية تلعب العوامل الوراثية دوراً كبيراً فيها .


الثانية : تؤكد على أن الذكاء ينتج من التفاعل بين العوامل الاجتماعية والفرد ، فالذكاء في نظرها القدرة على فهم اللغة والقوانين والواجبات السائدة في المجتمع ، وهنا تكون العوامل الاجتماعية هي العوامل المؤثرة في الفروق بين الأفراد في الذكاء .


أما المجموعة الثالثة : فهي فئة التعريفات التي تعتمد على تحديد وملاحظة المظاهر السلوكية للحكم على ذكاء الفرد .



أنواع للذكاء :


أ ـ الذكاء المجرد : وهو القدرة على معالجة الألفاظ والرموز والمفاهيم المجردة بكفاءة .
.........................................وهؤلاء العباقرة والنوابغ بالفطرة الالهية


ب ـ الذكاء الاجتماعي : القدرة على التفاعل بفاعلية مع الآخرين وإقامة علاقات اجتماعية ناجحة .............................مكتسبة من خلال التعامل وراح أركز عليها
ج ـ الذكاء الميكانيكي : قدرة الفرد على التعامل مع الأشياء المادية المحسوسة .
........................................... مثل الهندسة والاختراعات



أولاً : نمو الذكاء :


إن الذكاء يزداد بزيادة العمر ، وأن هذه الزيادة هي السبب الذي جعل " بينيه " يتخذ من العمر العقلي وحدة لقياس الذكاء ، كما اتخذ من نسبة هذا العمر إلى العمر الزمني دليلاً على تقدم الطفل أو تأخره العقلي .

سؤال : ماذا يفيد كوني ذكيا اجتماعيا؟

قد يتساءل سائل: ما أهمية أن أتمتع بالذكاءالاجتماعي؟ ماذا سيضير أن أكون غير ذكي في المجال الاجتماعي؟ هنا يكون الجواب ببساطة هو أن الذكي اجتماعيا شخص مثقف واسع الاطلاع والخبرة، فاختلاطه بغيره من الأفراد بصورة مستمرة يتيح له قدرا واسعا من العلم والمعرفة، مما لا تتيحه الكتب و المراجع، علاوة عما يتمتع به هذا الشخص من السلام والأمان النفسي والاجتماعي، فهو شخصية آسرة، محبوب من غيره، مهاب جانبه، لبق الحديث ، حلو المعشر، مجامل بغير نفاق، مثابر وشجاع، لا يتوان عن تقديم يد العون للمحتاجين والمعوزين، وهو فوق هذا كله يتمتع بذاكرة فولاذية، فلا ينسى وجها قابله ولا اسما حدثه، وأخيرا فهو شخص قوي، قادر على إدارة غضبه وانفعالاته، بحيث يبدو في كل الأحوال هادئا رزينا وقورا.

خطوات لتنمية الذكاء الاجتماعي

إذا لم تكن من الأشخاص الذين يتمتعون بالذكاء الاجتماعي، يمكنك أن تتبع الخطوات التالية لتنمية الذكاء الاجتماعي :

-1 وسّع دائرة معارفك وأصدقائك، وحاول كل يوم إن لم تكتسب صديقا جديدا فلا تخسر واحدا.

-2 وسّع من دائرة معلوماتك واهتماماتك بحيث تجد ما تتحدث به في وجود الآخرين .

-3 حاول أن تترك أثرا طيبا في أي شخص تقابله ولو من خلال ابتسامة .

-4حاول ألا تفوت المناسبات الاجتماعية المختلفة كالأفراح والمآتم وغيرها، واحرص على أن تنتقي عباراتك وفقا لكل مناسبة .

-5 شارك في الجمعيات والهيئات التي تهتم بتقديم الخدمات للناس.

-6اهتم بصلة أرحامك، وأدِّ الصلوات في جماعة.

 -7تعوّد على أن تتكيف في أي وسط اجتماعي تجد نفسك فيه، وحاول ألا تصطدم بالآخرين ، واترك لهم حرية التعبير عن آرائهم .

8 -حاول أن تتعرف على الحالة النفسية لمحدثك من خلال تعبيرات وجهه وحركات جسده، وتعامل معه وفقا لهذه الحالة.

9 - أستخدم التلميح لا التصريح عندما لا يعجبك تصرف الطرف الآخر . وهذه يستخدمها السياسيين الاذكياء بالفعل

10- درب نفسك على ألا تسيء الظن بالطرف الآخر . وهذه من تعاليم الاسلام

11 -تعلم فن الإنصات كما تجيد الحوار، فالإنصات الجيد لمحدثك هو نصف نجاحك اجتماعيا .

12 - حاول أن تتجنب الغضب والانفعال عامة، وعندما يتم توجيه اللوم إليك خاصة.

13 -قدّم الهدية في الوقت المناسب والمكان المناسب والشخص المناسب، و تذكّر أن الذكاء الاجتماعي لا يعني أبدًا التملُّق والوصولية.

مقدمة :
اصطلح على تسمية العملية الذهنية بالذكاء وهو تكوين فرضي يمكن التعرف إليه من خلال ما يؤديه الفرد في المواقف المختلفة. تعرض عدد من الباحثين لدراسة مكونات هذا التكوين الفرضي واختلفوا في خريطته المفاهيمية ومكوناته.

أصل الذكاء :
معنى الذكاء في اللغة تمام الشيء. والذكاء في الفهم هو أن يكون فهماً تاماً سريع القبول. وعرفه أبو الفرج بن الجوزي بأنه سرعة الفهم وحدته. ويقصد به كمال الفطنة وتمامها. وحدد ابن الجوزي علامات يستدل بها على عقل العاقل وهي: من حيث الصورة أو المظهر العام حيث يتم تبني خاصة الخلق المعتدل والبنية المناسبة كدليل على قوة العقل وجودة الفطنة.
ومن حيث الأفعال والأقوال حيث يستدل على عقل العاقل بسلوكه وأقواله وبسكوته وسكونه وخفض بصره وكون حركاته في أماكنها اللازمة ومراقبته للعواقب فلا تستفزه عاقبة.

التغير في الذكاء مع تقدم السن :

إن الذكاء كما تقيسه اختبارات الذكاء تقل قيمته تدريجياً مع التقدم في العمر. فإذا اعتبرنا ذكاء المجموعة العمرية (25 ـ 24) عاماً على أنه الأساس الذي تنسب إليه المجموعات العمرية الأخرى. إن أعلى مستوى يصل إليه الذكاء اللفظي يكون في الفترة الواقعة بين العمرين 25 ـ 34 عاماً، ومن ثم يأخذ في الهبوط التدريجي فيما بعد بينما يصل مستوى الذكاء الأدائي إلى قمته في عمر متقدم عن ذلك نوعاً ما وأن معدل الهبوط يكون في حالته أكثر انحداراً مما هو عليه فى حالة الذكاء اللفظي كلما تقدم بنا العمر إن العائق الرئيس الذي يواجه الراشدين والكبار عند محاولتهم الإجابة عن اختبارات الأداء هو كونها تؤكد أهمية السرعة في الأداء.
إن تدهور الذكاء المقيس عند الأفراد في عقدهم الرابع لا يعني أن الراشد الناضج قد أصبح أقل قدرة من غيره على القيام بالدور الموكول إليه بنجاح في ميدان الحياة العادية. إنه لا يزال قادراً على اكتساب خبرات جديدة ولكن بسرعة أقل مما تعود عليه في السابق كما أن النسيان لم يأت على كل خبراته التي تم له اكتسابها في الماضي.
إن اختبارات الذكاء مثقلة بالأسئلة التي تتطلب فطنة وانتباها وتأقلماً للمواقف الجديدة. إنها لا تؤكد كثيراً الخبرة التي يستخدمها الراشد في مواجهة الأمور المألوفة له في حياته الخاصة وفي العمل الذي يقوم به وبذلك فإنها غير منصفة للأفراد في السنوات المتقدمة من العمر.

النمو العقلي و الذكاء :
إن الذكاء ينمو مع العمر لأن النمو العقلي المعرفي ينمو مع العمر والذكاء أحد مظاهر النمو العقلي والمعرفي.

كيفية نمو العقل وتطوره:
يتطور النمو العقلي بذهاب الطفل للمدرسة إذ يؤثر الإلتحاق بالمدرسة في نمو الطفل. والمدرسة هي المؤسسة التربوية الرسمية التي وكلها المجتمع بثقافته لتقوم بعملية التربية والتعليم والسلوك القويم القائم على القيم والمعايير الاجتماعية التي تحددها ثقافة المجتمع. إن الذهاب إلى المدرسة يعتبر بداية رحلة تعليمية طويلة سوف تنتهي بالطفل إلى راشد وتلعب المدرسة دوراً مهماً في حياة الطفل حيث تعلمه أنماطاً كثيرة من السلوك الجديد والمهارات الأكاديمية وتوسيع حصيلة الثقافة وتمكنه من ممارسة العلاقات الاجتماعية في ظل إشرافها وتوجيهها.

الموهوبون عقلياً :
إنه مع شيوع استخدام اختبارات الذكاء فقد أصبح من الممكن الكشف عن الموهوبين عقلياً ومن ثم إجراء دراسات تتابعية على نوع العمل الذي يقومون به وعلى كيفية قيامهم به. إن الموهوبين في العادة يظهرون تفوقاً ملحوظاً في المدرسة وأن لهم مدى واسعاً من الاهتمامات ويطورون هواياتهم بمستوى أعلى من الأطفال العاديين. وباستثناء بعض الحالات الشاذة فإن الموهوب يكون متميزاً في كل شيء برغم أن بعضهم قد يعاف جو المدرسة ويتركها في وقت مبكر.
إن الموهوبين هم أشخاص أذكياء جداً ومتكيفين وناجحين.
إنهم يواجهون مشاكل من نوع معين نظراً لارتفاع مستوى ذكائهم. إنهم في بعض الحالات يجدون أنه أسهل عليهم السعي لنيل تفوق على الآخرين من السعي إلى تكوين صداقات مع الآخرين. والموهوب يضجر من صحبة الأطفال الذين هم في فإنه يسعى إلى صحبة الكبار ويكثر من السؤال في صحبتهم بقصد الاستفسار عن كل ما يدور بعقله. ولما كان غالبية الموهوبين يتعلمون في مدارس لا يجدون في أنظمتها استحساناً لذكائهم وإشباعاً لحب الاستطلاع الموجود عندهم فإن ذلك قد يسبب لهم المشاكل مع زملائهم ومع أساتذتهم وحتى مع أنفسهم إن الموهوب قد يوصف بأنه يحب إظهار نفسه ولذلك يعامل بعدم الاكتراث أو حتى بالاحتقار أحياناً. مثل ما كان يحدث مع آينشتاين في طفولته.
إن الآباء الذين يقدمون لأبنائهم مثالاً يحتذى به في التفوق العقلي فإن أبناءهم سيحرزون ارتفاعاً في مستوى ذكائهم على مر السنوات والعكس صحيح إذا صدف أن عاش الطفل في جو غير مشجع لنمو قدراته العقلية.

فائدة: النجاح في العمل:
يمكن القول إن النجاح في العمل والدراسة تسيره عوامل أخرى غير عوامل الذكاء. لقد وجد أن الفئة الناجحة تتميز عن غيرها من حيث المثابة والثقة في النفس والتكامل والتكيف العام والدافعية نحو العمل وحب الإنجاز.

ملاحظة: العلاقة بين الذكاء وحجم الدماغ:
إن الذكاء لا صلة له بحجم الدماغ أو وزنه كما أنه لا يعرف لحد الآن صلة بين تركيب الدماغ الفيزيولوجي والذكاء. ولكن هنالك ما يدل على أن كيمياء الدماغ لها علاقة بالذكاء.

فائدة: الذكاء والوراثة:
إن الوراثة تزودنا بطاقة يمكن للبيئة المناسبة أن تشحذها وتطورها وترفع بذلك من مستواها.
وإن الوراثيين يفترضون أن جزءاً كبيراً من الذكاء يرد إلى عوامل وراثية. وقد أكد هذا الافتراض الذي مفاده : إسأل عن وراثة الوالدين قبل أن تقرر الزواج من فتاة ما. يقول هذا الجد لقد أخذت يا ابنتي عقلك من الأسرة.

فائدة: علاقة الذكاء بمكان السكنى (المدينة أو القرية):
أظهرت الدراسات التي أجريت في أوروبا تفوق أبناء المدن على أبناء القرى في مستوى الذكاء الذي تقيسه الفحوص. وذلك راجع لسببين الأول: يتمثل في الهجرة الإنتقالية حيث إن الذين يهاجرون من القرية إلى المدينة هم أولئك الذين يتميزون بالقدرة اللغوية والحسابية التي لها أهميتها في جو المدينة. والثاني: يتمثل في كون بيئة المدينة أكثر إثارة فيما يتصل بالنواحي المدرسية وغيرها مما يمكن أن يكون لها تأثير مباشر في الذكاء المقيس.

القدرات الخاصة :
إن القيام بأي عمل من الأعمال قد يحتاج إلى نوع محدد من المهارات والقدرات الخاصة به دون غيره وهي التي نطلق عليها اسم القدرات الخاصة وذلك مثل القدرة الميكانيكية والموهبة الموسيقية والاستعداد المطلوب في حالة الرسامين.وهذه القدرات الخاصة لا تقيسها فحوصات الذكاء العادية إنما يوجد فحوصات خاصة بها. و هناك نوعين من القدرات الخاصة و هما :
1- القدرات الميكانيكية مثل : الطب ، الهندسة ، الموسيقى .
2- القدرات الرياضية مثل : أنواع الرياضات : كرة قدم ، ركض ، التنس .

الشعور والتفكير وكيفية ارتباطهما:
إن الكثير من علماء النفس يعتقدون أن الوظائف العقلية من مثل الإدراك والوعي والذاكرة والتفكير تسبق الإنفعالات. إننا في البداية نحلل المعلومات ونقومها ومن ثم نختبرها انفعالياً.
ويرى زاجونك (1980) أن الوظائف العقلية في الغالب تخدم الإنفعالات وليس العكس. فنحن نقوم بالعمل أولاً ومن ثم نفكر بأسبابه تالياً. وقد أعطى الكثير من الأمثلة لتأييد وجهة نظره خذ على سبيل المثال قضية فتاة تحاول أن تقرر بصورة منطقية وعقلية من تتزوج. فإذا كان أمامها أكثر من خيار فإنها ستحاول تحديد إيجابيات كل خيار منها وسلبياته بطريقة عقلية ومنطقية إذا كانت لا تفضل أحد هذه الخيارات بشكل مسبق، ولكن إذا كانت تفضل أحد الخيارات على غيرها فإنها سوف تحاول جعل إيجابياته تفوق سلبياته ليساعدها ذلك في اتخاذ القرار الذي تميل إليه، وهذا يعني أنه عندما تتضارب العاطفة مع العقل فإن العاطفة هي التي يحتمل أن تسيطر.

خلاصة :
* يعبر عن الذكاء بأنماط السلوك المختلفة من مثل: التعامل مع الواقع بكفاءة أو دمج مجموعة أفكار أو ممارسة عمليات ذهنية متقدمة.
 * يعبر عن الذكاء باكتشاف الفروق بين الأشياء المتشابهة والمختلفة.
 * هناك خصائص يتصف بها الأفراد ممن تتفوق لديهم أنماط محددة من الذكاء الحركي الأدائي العلمي.
* يوجد علاقة بين قدرات متعددة لدى الفرد ودرجات تحصيله الدراسي.
* يمكن تحديد أربعة مكونات للذكاء وهي التفكير اللفظي والتفكير الكمي والتفكير المجرد والذاكرة قصيرة المدى.
* يمكن تحديد ثلاثة عوامل للذكاء من وجهة نظر جيلفورد وهي العمليات والمحتوى والنواتج.
* النمو العقلي يشمل الذكاء وجوانب أخرى من التفكير والعمليات الذهنية المختلفة التي تتطلب قدرات مختلفة.