مشكلة البحث:

  حاولت الدراسة الحالية الإجابة عن السؤال الرئيس التالى :

"ما التصور المقترح لمنهج قائم على التقنيات الجغرافية الحديثة لتنمية مهارات البحث الجغرافى والتفكير البصرى لدى طلاب المرحلة الثانوية؟

وقد تفرع من هذا السؤال الأسئلة الفرعية التالية:

1- ما التقنيات الجغرافية الحديثة التى يجب أن يتضمنها منهج الجغرافيا بالمرحلة الثانوية ؟

2- ما مهارات البحث الجغرافى والتفكير البصرى اللازمة لطلاب المرحلة الثانوية ؟

3- ما التصور المقترح لمنهج قائم على التقنيات الجغرافية الحديثة لطلاب المرحلة الثانوية ؟

4-ما التصور المقترح لوحدة "الاستشعار عن بعد" فى منهج الجغرافيا لطلاب الصف الأول الثانوى؟

5- ما فاعلية تدريس وحدة "الاستشعار عن بعد" فى تنمية مهارات البحث الجغرافى والتفكير البصرى لدى طلاب الصف الأول الثانوى؟

 أهداف البحث:

 تمثلت أهداف البحث فى التعرف على فاعلية الوحدة المقترحة فى تنمية :

<!--مهارات البحث الجغرافى والتفكير البصرى.

أهمية البحث:

تحددت أهمية البحث فيما يلى:

<!--إلقاء الضوء على التقنيات الجغرافية الحديثة التى تساعد الطلاب على مواكبة الطفرة التكنولوجية المعلوماتية على مستوى العالم .

<!--مساعدة الطلاب أن يكونوا على مستوى تعليمى يعادل ويوازى المستوى التعليمى للتلاميذ فى الدول المتقدمة .

<!--يوجه الاتجاه نحو تدريب المعلم أكاديمياً فى التقنيات الجغرافية الحديثة وعدم الاكتفاء بالجانب التربوى .

<!--تفتح آفاق جديدة أمام الباحثين فى مجال الجغرافية التطبيقية .

<!--تطوير المناهج فى ضوء التقنيات الجغرافية الحديثة .

<!--الربط بين مهارات البحث والتفكير فى مناهج الجغرافيا.

<!--تطوير مهارات الطلاب فى البحث الجغرافى والتفكير البصرى .

حدود البحث:

  تمثلت حدود البحث فى :

الحدود الموضوعية تمثلت فى :

<!--بعض مهارات البحث الجغرافى والتفكير البصرى.

الحدود البشرية تمثلت فى:

<!--طلاب الصف الأول الثانوى.

منهج البحث:

  استخدم فى هذا البحث كل من المنهج(الوصفى – شبه التجريبى) على النحو التالى:

المنهج الوصفى: لوصف وتحليل البحوث والدراسات السابقة والكتابات المتخصصة لإعداد الوحدة المقترحة فى "الاستشعارعن بعد".

المنهج شبه التجريبى : فى قياس فاعلية الوحدة الدراسية المقترحة على عينة البحث ، وسوف تستخدم الباحثة التصميم التجريبى ذى المجموعة  التجريبية الواحدة.

خطوات الدراسة :

سارت الدراسة وفقاً للخطوات التالية :

أولا: إعداد قائمة التقنيات الجغرافية الحديثة.

ثانيا: إعداد قائمة مهارات البحث الجغرافى والتفكير البصرى.

ثالثا: تحليل محتوى منهج الجغرافيا بالمرحلة الثانوية.

رابعا: إعداد تصور مقترج لمنهج الجغرافيا للمرحلة الثانوية.

خامسا: إعداد تصور مقترح للوحدة التجريبية" الاستشعار عن بعد" من خلال:

1- مراجعة البحوث والدراسات السابقة العربية والأجنبية التى تناولت الاستشعار عن بعد ومهارات البحث الجغرافى والتفكير البصرى.

2- بناء الوحدة المقترحة فى " الاستشعار عن بعد" بحيث يشتمل على :

أ – تحديد أهداف الوحدة .

ب- تحديد محتوى الوحدة .

ج- تنظيم محتوى الوحدة .

د- تحديد الأنشطة التعليمية .

هـ- التقويم .

و – المراجع المتخصصة .

3- عرض الوحدة على مجموعة من المحكمين المتخصصين فى المناهج وطرق تدريس الجغرافيا ، وإجراء التعديلات اللازمة فى ضوء آراء المحكمين والدراسة الاستطلاعية .

سادسا: بناء أدوات البحث كالتالى :

- اختبار مهارات البحث الجغرافى والتفكير البصرى .

<!--ضبط أدوات البحث من خلال :

1- عرض أدوات الدراسة على مجموعة من المتخصصين فى مجالات المناهج وطرق تدريس الجغرافيا .

2- إجراء دراسة استطلاعية لحساب الخصائص السيكومترية لأدوات الدراسة من صدق وثبات ومعامل السهولة والصعوبة .

3- إجراء التعديلات اللازمة لأدوات الدراسة فى ضوء آراء المحكمين والدراسة الاستطلاعية .

سابعا : اختيار عينة البحث من طلاب الصف الأول الثانوى لتطبيق أدوات الدراسة تطبيقاً قبلياً

ثامنا : تدريس الوحدة المقترحة  "الاستشعار عن بعد" .

تاسعا : تطبيق أدوات البحث تطبيقا بعديا .

عاشرا : تسجيل النتائج ومعالجتها إحصائيا والحكم على فعالية الوحدة المقترحة  .

إحدى عشر : تقديم التوصيات والمقترحات .