1- نموذج مارزانو وتنمية المفاهيم الجغرافية

نموذج مارزانو إطار تدريسي متكامل ينظم عملية التدريس داخل الفصل ، حيث اهتم بكافة جوانب التعلم لدي التلاميذ من معرفة ومهارة ووجدان وتضمن النموذج العديد من إستراتيجيات التدريس والتي تناسب تحقيق العديد من النتائج التعليمية فقد جاء النموذج خلاصة لجهد كبير قام به فريق عمل متكامل من التربويين بعد دراسة متعمقة لأبحاث علم النفس المعرفي والمناهج وطرق التدريس والقياس والتقويم وقام النموذج علي نظريات تربوية       ( التعلم المتناغم مع عمل المخ ، البنائية المعرفية والاجتماعية ، أوزبيل ) لها تطبيقاتها العديدة والتي ثبت نجاحها في الحقل التربوي وحرص مارزانو في نموذجه على تصنيف المعرفة إلى تقريرية تتمثل في ( المفاهيم ، النظريات ، التعميمات ، المبادئ ) وإجرائية وتتمثل في        ( المهارات ، العمليات ) ووضع لكل منها المسار التدريسي المتضمن لإستراتيجيات تدريس يتبعها المعلم لإكسابها للتلاميذ.

فبالنسبة للمفاهيم الجغرافية يمكن استخدام نموذج مارزانو في تدريسها وفق الخطوات التي حددها النموذج لتدريس المعرفة التقريرية ويؤكد ذلك ما ذكره مارزانو من أمثلة من مادة الجغرافيا أثناء شرحه لخطوات التدريس بالنموذج في مؤلفاته (أبعاد التعلم دليل المعلم ،  1998 وأبعاد التعلم بناء مختلف للفصل ، 1999 ) .

حيث يبدأ التدريس بتكوين الاتجاهات والإدراكات الإيجابية نحو البيئة الصفية والمهام التعليمية ثم يدرس المعلم المفاهيم وفق الخطوات التالية :

* بناء المعرفة وتكاملها

1- بناء المعرفة التقريرية ( المفاهيم ): هناك العديد من الإستراتيجيات التي تضمنها النموذج لبناء المعرفة التقريرية منها إستراتيجية ما أعرفه وما أريد أن أعرفه وما تعلمته بالفعل وإستراتيجية اكتساب ( تحقيق ) المفهوم وإستراتيجية قبل وأثناء وبعد القراءة وإستراتيجية العصف الذهني وإستراتيجية التدريس التبادلي.

2- تنظيم المعرفة التقريرية ( المفاهيم ): وهناك العديد من الأساليب المتضمنة في النموذج لتنظيم المعرفة التقريرية منها إستخدام الخرائط والرسوم البيانية والتوضيحية كمنظمات متقدمة واستخدام الأنماط التنظيمية ( نمط الوصف ، نمط المفهوم ، نمط العملية / السبب ، نمط التعميم ، نمط المتسلسل / المتتابع ، نمط المذكرات الرسم ).

3- تخزين المعرفة التقريرية ( المفاهيم ): عن طريق رسم الصور الذهنية والتكرار وغيرها.

* تعميق المعرفة وصقلها

ويقصد بها أن يكتسب التلاميذ المفاهيم الجغرافية اكتساباً حقيقياً ، ويتم ذلك من خلال العديد من إستراتيجيات وأساليب التدريس ومنها: المقارنة، التصنيف، الاستقراء، الاستنباط، التجريد، تحليل أخطاء التفكير.

* استخدام المعرفة استخداما ذي معني

 حيث لا يكتفي النموذج بأن يكتسب التلاميذ المفاهيم الجغرافية بل لابد من إستخدام معلوماتهم عنها استخداماً له معني في : حل المشكلات ، اتخاذ القرارات ، الاستقصاء التاريخي ، الاستقصاء التنبؤي ، استقصاء التعرف، الاختراع ، ونموذج مارزانو بهذه الخطوة الأخيرة يؤكد للتلاميذ وظيفية معلوماتهم التي اكتسبوها عن المفاهيم الجغرافية مما يكون له الأثر في تنمية هذه المفاهيم لديهم ويجعل تعلمهم لها باقي الأثر.   

2-

نموذج مارزانو وتنمية مهارات التفكير الإبتكاري في الدراسات الاجتماعية     اهتم نموذج مارزانو اهتماما كبيراً بتنيمة التفكير بأنواعه المختلفة حتى أن مارزانو يطلق على نموذجه اسم نموذج أبعاد التفكير وأهتم بصفة أساسية بتنمية التفكير الإبتكاري والناقد والقائم على تنظيم الذات وأطلق عليها العادات العقلية المنتجة ، ومن المسلمات الأساسية التي قام عليها النموذج الاهتمام بتكوين هذه العادات العقلية المنتجة لدي المتعلمين ابتدءاً من رياض الأطفال وحتى نهاية المرحلة الجامعية فهي بمثابة زاد المتعلم ليكون قادراً علي التعلم الذاتي واكتساب المعرفة بنفسه وإعمال تفكيره فيها.