<!--<!--<!--<!--
الملاحظات المرتبطه ببرنامج:
( إعداد معلمى الرياضيات للمرحلتين الاعداديه والثانويه
لتدريس الرياضيات باللغه العربيه)
1- تضمن البرنامج 3 مجالات هى:المواد الاساسيه- المواد المسانده- المواد الثقافيه.متجاهلا المجالين :التربوى،والتكنولوجى.فالمجال التربوى بمواده المختلفه والمتعدده هو بمثابة العمود الفقرى لكليات التربيه ،وعدم وجوده صراحة بالبرنامج انما يعنى من وجهة نظرى فناء لكليات التربيه ألم يكن ذلك هو المقصود؟هذا من ناحيه،ومن ناحية أخرى تجاهل البرنامج للمجال التكنولوجى أيضا إنما هو لدليل دامغ على الاصرارعلى أن نظل غارقين فى الجهل والتخلف الى أن يرحمنا الله ويبعث فينا رجالا يخافونه ويتقون الله فى المصالح العامه والعمل المجتمعى
2- بإستقراء ماورد من مؤشرات فيما يتعلق بالمجال الاول (مجال المواد الاساسيه) وخاصة مايرتبط منها بمعيار المعارف لوحظ خلطا بين المعرفه والمهاره فأغلب الافعال المستخدمه يدل على المهاره عدا المؤشرات:12-1-1، 20-1-1، 22-1-1، 24-1-1، 26-1-1، 36-1-1، 48-1-1، 49-1-1، 50-1-1.
أما مايرتبط بمعيار المهاره من مؤشرات لمجال المواد الاساسيه فقد تجاهلت
كل من مهارة :الرسم الهندسى،والاستخدام الجيد للأدوات الهندسيه ،معقولية التقديرات ،تحديد صعوبات تعلم الرياضيات،تحديد التصورات البديله لمفاهيم الرياضيات،علاج صعوبات تعلم الرياضيات،تصويب التصور البديل لمفهوم الرياضيات.
3- وفيما يتعلق بالمجال الثانى(مجال المواد المسانده) .بداية الرياضيات كعلم هو الذى يساند الفيزياء كعلم وليس العكس كما هو منصوص عليه فى جملة"مجال المواد المسانده" ،والفيزياء تنال اهميتها من أهمية الرياضيات فالفيزياء ماهى الا أحد المجالات المختلفه والعديده لتطبيقات الرياضيات ذاتها. والامر لايستدعى ابدا ان نجعل من الفيزياء فحسب مجالا مساند لمجالى المواد الاساسيه،المواد الثقافيه فى برنامج الاعداد.وإذا سلمنا معكم بذلك فأين باقى المواد الدراسيه الاخرى والتى تعتبر هى ايضا مجالات لتطبيق الرياضيات
وبإستقراء ماورد من مؤشرات لمجال المواد المسانده وخاصة مايرتبط منها بمعيار المعارف يلاحظ ان اغلب الافعال المستخدمه معها يدل على المهاره لا المعرفه عدا المؤشرات:3-1-2 ، 18-1-2 ، 20-1-2 .
4- أنه لعجب...
أن يتم وضع تصور لبرنامج إعداد معلمى الرياضيات للمرحلتين الاعداديه والثانويه ،يتضمن 3مجالات بتسعة معايير ،135مؤشرا دونما يمس من قريب أو بعيد المواد المهنيه ألم يكن هذا عجب......؟؟؟؟؟؟؟؟
ألم يكن هناك علم اسمه علم التدريس وله نظرياته ،وفلسفته... ناهيك عن مبادؤه ومهاراته ،واستراتيجياته
..نعم لله الامر من قبل ومن بعد...،
وبرنامج معد من قبل" الهئيه القوميه لضمان جودة التعليم والاعتماد" اية جوده يبغونها
المعلم ....طبيب جراح....
لو استطاع الطبيب الجراح دخول حجرة العمليات دون تمكنه من مهارات الجراحه وممارسته لها ..لاستطاع المعلم دخول حجرة الدراسه دون امتلاك وتمكن من مبادئ ومهارات التدريس واستراتيجياته المختلفه
وأخير .......
أرفض وبشده وثيقة المعايير هذه....ولن أعمل فى ظلها
د\حسن هاشم بلطيه
ساحة النقاش