<!--<!--

   المشكلة :

   تظهر المشكلة في مرحلتي الطفولة والمراهقة ويبدأ ظهورها حول سن الثامنة وقد تؤدي إلى اختلالات الخلق أو إلى اختلال في المزاج ( اكتئاب أو اكتئاب وهوس ) ويزداد خطورة هذه المشكلة في البيت .

   سلوك المشكلة :

   تعتبر المشكلة موجودة إذا كان سلوك الفرد أكثر بكثير عن ما يلاحظ عادة من الأشخاص الذين في مثل عمره العقلي .

   أولاً :اضطراب يستمر لمدة ستة أشهر على الأقل تظهر فيه خمس من الخصائص الآتية :

   1- يفقد طبعه ( يفقد هدوءه ) بشكل متكرر .

   2- يجادل بشكل كبير مع الكبار .

   3- يتحدى بشكل واضح أو يرفض مطالب الكبار أو يرفض الانصياع للتعليمات والنظم .

   4- كثيراً ما يقدم على عمل أشياء تضايق الآخرين ، مثلاً يجمع كتب زملائه أو يخطف أغطية الرأس منهم .

   5- يلوم الآخرين على أخطائه الشخصية .

   6- من السهل استشارته .

   7- يستخدم الحلف كثيراً أو يستخدم لغة الغائب .

   ثانياً : لا تنطبق عليه شروط اختلالات الخلق كما لا يكون حدوث هذه المشكلة أثناء فترة مرض عقلي مثل الاكتئاب أو الهوس .

   تنقسم هذه الحالات حسب كمية الأعراض إلى بسيطة ومتوسطة وشديدة .

   التعرف على المشكلة :

·       الآباء .

·       المدرسون .

·       الزملاء .

·       المرشد نفسه .

   العوامل التي تساعد على حدوث المشكلة :

   1- ظروف بيولوجية أو عضوية .

   2- التنشئة الأسرية خاصة التدليل الزائد أو استخدام العقاب الزائد .

   3- تعزيز السلوك ( تعزيز سلبي أو إيجابي ) .

   الأدوات التي تستخدم لجمع المعلومات حول المشكلة :

  1- المقابلة مع الطفل ومع والده .

  2- من المدرسين ومن المرشد .

  3- بعض القوائم الخاصة بالمشكلات . ( مثل قائمة المشكلات السلوكية من القريوطي وجرار ) .

   الأساليب الإرشادية :

   1- الإرشاد الديني .

   2- أساليب الإرشاد السلوكي .

        التشكيل .

        الانطفاء .

        التعزيز ( للسلوك القويم ) .

        النمذجة .

        الاسترخاء .

        العقاب .

   3- الإدماج في مجموعات النشاط .

   4- التشاور مع ولي أمر الطالب .

   5- التشاور مع مدرس الفصل لإطفاء هذه السلوكيات .

   6- النصح ( إذا كان في مرحلة المراهقة ) .