تعريف طريقة التدريس :
هي مجموعة من الإجراءات والممارسات التي يقوم بها المعلم وتساعده في تحقيق الأهداف التعليمية وتضم العديد من الأنشطة والأساليب المختلفة.
نأخذ الان أشهر طريقة في تدريس الخط

وهي






طريقة النموذج
أساس تعليم الخط هو ( المحاكاة ) و
( التدريب العملي ) ، ويمر تعليمه بخطوات سنناقشها جميعا الان إن شاء الله .
واضحة طريقة النموذج
؟
بقي لنا في مادة الخط
نقطتان غير هذه النقطة التي للنموذج
فهل في الجميع نشاط أو لا ؟
خطوات طريقة النموذج في تدريس مهارات الخط :
الخطوة الأولى :

التمهيد ومناقشة النموذج
هذه الخطوة :
الغرض منها إثارة دافعية التلاميذ للدرس وتهيأتهم نفسيًا للبدء في التعلم والتفاعل مع الأنشطة.
قد تكون البداية بـ :
- إعطاء فكرة مختصرة عن الخط وجماله.
- أو تذكير الطلاب بالمسكة الصحيحة للقلم.
- أو سرد قصة مناسبة .
يطلب المعلم من تلاميذه إخراج الكراسات وأدوات الكتابة
في أثناء ذلك لابد أن يكون قد :
- أعد السبوة وسجل عنوان الدرس
- يقسم السبورة إلى ثلاثة أقسام:
- قسم للنموذج ( ويفضل ان يكون هو الأكبر ) وقد يستعين بوسيلة مصورة أو مكتوبة أو مجسمة.

- والقسم الثاني : للشرح الفني

- والقسم الثالث: لعلاج الأخطاء الشائعة في كتابات التلاميذ
واضحة هذه الخطوات للجميع ؟
يكتب المعلم ( النموذج ) في القسم الخاص به على السبورة
أو يضع النموذج المعد مسبقًا

ثم يقرأ هذا النموذج على التلاميذ
ويكلف بعض التلاميذ بقراءته إلى


أن تثبت القراءة السليمة لدى التلاميذ
ثم يناقش المعلم مع التلاميذ هذا النموذج ومافيه من قيم ومعانٍ .
هذه الخطوة الأولى انتهت ولله الحمد
الخطوة الثانية : الشرح الفني
وهذه الخطوة لها قسم في السبورة
- يطلب المعلم من التلاميذ أن يلحظوا حركة يده أثناء الكتابة

مع ضرورة

استخدام الأسهم والأقواس الإرشادية الموضحة لسير القلم في

رسم الحرف ... فإن هذا مهم للمحاكاة
والان السبورات الذكية تغني عن استخدام الأسهم والأقواس
- ثم يتناول المعلم

كلمات النموذج
كلمة كلمة كلمة


ويكتبها بألوان مختلفة

لبيان أجزائها

وضبط حروفها

وتحديد اتجاهاتها



كما هو في المقطع المرسول لكم
من لديه السبورة الذكية أو البروجكتر
فإن له أن يعرض نماذج على الشاشة لما يشاء من كلمات يراها مناسبة فالاستعانة بالوسائل المتاحة تعد وتحسب في نقاط المعلم
يراعي المعلم عند شرحه أن يتضمن إيضاحًا بالأبعاد المناسبة بين حروف الكلمات ، وبين كل كلمة وأخرى، كذلك الحروف التي ترتكز على السطر والتي ينزل جزء منها تحت السطر بصفة دائمة، والحروف المتشابهة ، والحروف المطموسة رؤوسها، وغير المطموسة.انتهت الخطوة الثانية ولله الحمدمريم العريشي( قائدة)الخطوة الثالثة : المحاكاة والتقويم
- تكون محاكاة التلاميذ للنموذج في صورتين:

الأولى : كتابة الكلمات على السبورة ، مع متابعة ما يكتبون وتوجيههم إلى تصحيح أخطائهم.



الثانية : المحاكاة على الورق ، ويحسن أن تكون على أوراق أو كراسات غير كراسات الخط.
التقويم : والتقويم عملية مستمرة وتكون في صور منها :


التعليم الفردي : حيث يمر المعلم بين التلاميذ أثناء كتاباتهم في الورق المخصص ويرشد كلا منهم إلى مواطن الخطأ ويوضح له الصواب

وقد يكتفي المعلم هنا بمعالجة أبرز هذه الأخطاء.




من الصور : الإرشاد العام : وذلك بأن يعالج المعلم على السبورة الأخطاء الشائعة في كتابات التلاميذ والتي لحظها أثناء قيامه بالتعليم الفردي .
انتهت الخطوة الثالثة ولله الحمد
الخطوة الرابعة:

التطبيق وتقدير الدرجة
- يكتب التلاميذ التطبيق في كراس الخط مع مراعاة الدقة والتأني
تحت متابعة المعلم

- يجمع المعلم الكراسات ويصححها خارج الفصل
مشيرا إلى نقاط القوة والضعف

مشيدًا بمن حسن خطه
ويقدر الدرجات المناسبة

في ضوء ضوابط التقويم المستمر للمادة

- تعاد الكراسات للتلاميذ ليتعرفوا على أخطائهم لتصحيحها.
النقاط التي يقوم المعلم بها أداء التلاميذ هي:


الوضوح


السرعة


الجمالويجب ان ننتبه إلى أن إتقان الخط وجماله ينمى عند الموهوبين فقط
وعلينا أن نركز على الوضوح والالتزام بقواعد الخط
انتهت الخطوة الرابعة ولله الحمد

أساليب تنمية مهارة الخط عند التلاميذ:

تشجيع التلاميذ على الكتابة من قبل معلمي المواد الأخرى.


تكوين جماعة للخط العربي من التلاميذ .تحت إشراف معلم بارع في الخط.


تزيين الغرف الصفية وممرات المدرسة بلوحات من الخط الجميل سواء من إنتاج التلاميذ أو المعلمين أو الخطاطين المميزين لتظل أمام أعين التلاميذ



إقامة مسابقات بين التلاميذ داخل المدرسة
بعض المراجع المهمة :
١- تدريس فنون العربية د/علي مدكور
٢- أصول تدريس العربية د/عبدالفتاح
تم الكلام على مهارات تدريس الكتابة
ولله الحمد



والسلام عليكم ورحمة الله وبركاته