تابع المراجعة ج1

مدرسة ابولو

س-علل: ظهور مدرسة ابوللوا؟ج:بسبب تجمد الإحيائيين المحافظين والديوانيين، محاولة أن تتجاوز الاتجاهين الإحيائي والديواني ما بهما مننقص.س- ما أسباب اتجاه المدرسة للتجديد؟ج:تأثر بشعر الرومانتيكيين الأوروبيين ، وبخاصة الإنجليز، نتيجة ثقافة أصحاب هذا الاتجاه ؛ إذ عاش رائد المدرسة أحمد زكي أبو شادي نحو عشر سنوات في إنجلترا يدرس الطب ، وأجاد زملاؤه: إبراهيم ناجي ، وعلي محمود طه، ومحمد عبد المعطي الهمشري، وصالح جودت ... وغيرهم اللغات الأجنبية، واطلعوا على الآداب الأوروبية والروسية.س:ما العوامل التى ساعدت على ظهورها؟1- تفكك مدرسة الديوان و تأثرهم بمذهب خليل مطران الرومانسى.و بأصحاب المهجر و تأثرهم بالرومانسية الإنجليزية 2- إحساسهم بقوة الشخصية والحرية الفردية وحب التحرر.س: ما أهم الخصائص الفنية لمدرسة أبوللو؟ (من حيث المضمون)1-الحنين والتعلق بموطن الذكريات 2-الإيمان بذاتية التجربة وصدقها والخيال الحزين:رفرف القلب بجنبى كالذبيح               وأنا أهتف يا قلب اتئد3- استعمال اللغة استعمالاً جديداً موحيا مثل تعبيرات:      الشفق الباكى – العطر القمرى – الخيال المجنح – الملاح التائه.4- استعمال الكلمات الأجنبية والأسطورية مثل (كرنفال – إيزيس – فينوس)5- حب الطبيعة والميل إلى تشخيصها والتحدث معها والشكوى إليها وإطلاق مفرداتها على قصائدهم مثل (أطياف الربيع – الينبوع – أغانى الكوخ)               6- التشاؤم واليأس والاستسلام للآلام :                 7-  تنوع موضوعاتهم بين الطبيعة والمرأة والشكوى واليأس مع الابتعاد عن شعر المناسبات والسياسة ربما لأنهم يرون أنه يعبر عن ذاتهم س : ما التجديدات التى أضافها شعراء أبوللو لشكل القصيدة العربية؟1- الميل إلى تحرير القصيدة من وحدة القافية باستخدام نظام المقطوعات المتنوعة.2- التمسك بالوحدة العضوية القائمة على وحدة الموضوع والجو النفسى وترابط الأفكار.3- استخدام الشعر المرسل للبعد عن ملل الوزن والقافية.    4-  الميل إلى استخدام الموسيقى الهادئة والبحور القصيرة.5- اتباع نظام الموشحات الأندلسية فى تقسيم القصيدة.س: تلمع بين سمات مدرسة ابوللو التشاؤم و الاستلام للأحزان كما تلمح حب الطبيعة والولع بها هل ترى تعارضا في ذلك ؟ ولماذاج: لا يوجد تعارض بين السمتين  ومثال ذلك (الزهرة ) يراها الشاعر فيفرح به ويقبل عليه ولكنها سرعات ما تذبل وتنتهي فيكون الحزن والتشاؤمس: ما سمات الموسيقى عند مدرسة أبواللو؟ج: الميل إلى الموسيقى الهادئة لا الصاخبة وذلك لكتابة القصائد المجزوءات في البحور الشعرية (الرمل والخفيف والهزج)س : علل : اتجاه شعراء أبوللو وجهة عاطفية حادة . ج : بسبب تأثر شعراؤها بأداب المهاجر ، وبخاصة شعر ( جبران خليل جبران ) وكذلك بالمدرسة الرومانسية . س: استعمل شعراء أبوللو اللغة استعمالاً جديداً وضح ذلك . ج : في دلالات الألفاظ والمجازات يقولون : العطر القمرى ، والأريج الناعم ، وشاطئ الأعراف ووراء الغمام وأغانى الكوخ ، والشفق الباكى ، والملامح التائة ، والأنفاس المحترقة ، والجنة الضائعة ، ويكثرون من الكلمات : (الحقل – النور – الطغيان – الموت – الزمن – العطر – الشذا – الشراع ) س : اشرح كيف جدد شعراء أبوللو في شكل القصيدة . ج : 1- الميل إلى تحرير القصيدة من وحدة القافية ، وذلك تعدد القوافى ، في القصيدة الواحدة . 2- الميل إلى الموسيقا الهادئة لا الصاخبة . 3- تقسيم القصيدة إلى مقاطع ، تتعدد قوافيها وأوزانها . 3- استخدام الشعر المرسل الذى لا يلتزم قافية ، والذى يستعمل أكثر من بحر . س : من سمات مدرسه أبوللو حب الطبيعه والولع بها .. دلل علي ذلكالدليل أسماء دواوينهم مثل (أغاني الكوخ – عودة الراعي – المساء الحزين) س : من سمات مدرسه أبوللو التشاؤم ولمسة الحزن والألم والتشاؤمج:الدليل / محمود حسن اسماعيل كتب ديوان بعنوان أين المفرس : ما سمات أبوللو من حيث البناء أو الشكل ج:1- الميل إلي تحرير القصيده من وحدة الوزن والقافية بتعدد ألاوزان والقوافي في القصيدة الواحد  2- الميل إلي الموسيقي الهادئه لا الصاخبة    3- الميل إلي تقسيم القصيدة إلي عدة مقاطع     4- الميل إلي استخدام الشعر المرسل5- الميل إلي استخدام الوحدة الفنية مثل : باقي الرومانتيكيين ، مثل شاطي الاعراف للهشري وارواح واشباح لعلي محمود طه وملحمة السراب لناجيس : ما المقصود بذاتية التجربة عند أبوللو ج:ذاتية التجربة هو تعبير الشاعر عن تجربته الشخصية أو موقف معين مر به 

مدرسة المهجر

 س:ما مظاهر نشاط شعراء هذه المدرسة؟ وما معالم كل منهما؟ج: الاتجاه الأول (الرابطة القلمية): وتكونت سنة 1920م بأمريكا الشمالية وأهم شعرائها جبران خليل جبران ، وإيليا أبو ماضى وميخائيل نعيمة.   ـ وكانت تدعو للثورة على القديم التقليدى من الشعر وتدعو للتجديد فى الشعر شكلا ومضمونا.الاتجاه الثانى: العصبة الأندلسية وتكونت سنة 1933 بأمريكا الجنوبية وأهم شعرائها إلياس فرحات، الشاعر القروى، فوزى معلوف، نسيب عريضة .    ـ وشعارهم المحافظة على القديم ودعم الصلات بينه وبين الجديد.س: ما العوامل التى أثرت فى شعرهم؟ج:1- شعورهم بالحرية التى حرموا منها فى أوطانهم بسبب الاستبداد : 2- امتزاج ثقافتهم بالثقافة الغربية.2- تطلعهم للقيم والمثل التى افتقدوها فى ظل مادية الغرب 4- اتصالهم بالثقافة س: ما أهم خصائص أدب المهجر من حيث المضمون والموضوعات1- النزعة الإنسانية وتعنى الميل لنشر قيم الخير والفضيلة والجمال وحب الخير للناس جميعاً والدعوة لمجتمع مترابط :عندما أبدع هذا الكون رب العالمين         ورأى كل الذى فيه جميلا وثميناخلق الشاعر كى يخلق للناس عيونا     تبصر الحسن وتهواه حراكا وسكوناً2- المشاركة الوجدانية والميل لاستبطان النفس والعمق فيها:3- التأمل فى حقائق الكون والحياة والموت :      عندما الموت يدنو               واللحد يفغر فاه                                                                                     أغمض جفونك تبصر           فى اللحد مهد الحياة.4- الشعور بالحيرة والقلق للتأمل العميق للحياة 4- النزعة الروحية:لتطلعهم وفقدانهم القيم والمثل والإغراق فى مادية الغرب مما دفعهم إلى الشكوى والتضرع لله والتماس النجاة من الحياة المادية وشرورهم :5- الامتزاج بالطبيعة وتجسيدها وتشخيصها والإكثار من وصفها:رتلى يا طير ألحانك فى هذى السفوح        هو ذا الليل وقد أهرم يمشى كالكسيح6- لحنين للوطن العربى والتعلق به:-معايشتهم أحداث أوطانهم خاصة مع شعورهم بالغربة وتعرض أوطانهم للأحداث الاستعمارية:- السماحة الدينية.لشعورهم بجو الحرية وبعدهم عن التعصب الذى عاشوه فى بلادهم فدعو للسماحة الدينية وتغنوا بها :ويقول رشيد أيوب:- من حيث الشكل والأداء والفن الشعرى      1- المبالغة فى التجديد:خاصة شعراء الشمال (الرابطة القلمية) فقد غالوا فى التجديد حتى وصلوا للخروج على قواعد الشعر واللغة أحياناً، وسقطوا السقطات اللغوية والأسلوبية وسبب ذلك:( أ ) بعدهم عن الثقافة العربية الأصيلة . ( ب ) الرغبة الشديدة فى التجديد.على سبيل المثال : الخطأ النحوى فى هذا البيت :2- ميلهم للنثر:   فشعراء الشمال خاصة حظهم من النثر أكثر من الشعر.3- استخدام الرمز: 1- الاهتمام برسم الصور الشعرية الفنية.              2-   التحرر من قيود الوزن والقافية واستخدام شعر التفعيلة والمقطوعة.2- استخدام القصة والحكاية فى عرض الأفكار (مثل قصيدة التينة الحمقاء )    4-  استخدام اللغة السهلة الواضحة الحية.س : كان للبيئة الجديدة أثر في حياة شعراء المهجر وضح ذلك . ج : ذلك لاختلاف الإطار الاجتماعى ، والثقافى ، والحضارى عن وطنهم لبنان بعد أن انسلخوا منه ، فأصبحوا كالمعلقين في الهواء س: ما أوجه الاتفاق والاختلاف بين المهجر . ج : اتفقوا مع ( مدرسة الديوان ) في دعوتهم إلى التجديد ، لكنهم اختلفوا عنهم في أنهم لم يجعلوا شعرهم غارقاً في الذهنية ، بل جعلوه محلقاً مع العاطفة ، كما كانوا أكثر تحرراً وانطلاقاً س: كان للشعر دور مهم عند شعراء المهاجر . ج : آمنوا بأن الشعر معبر عن موقف الإنسان في الحياة وأنه يقوم بدور إنسانى : هو تهذيب النفس ، وإعادة الحق ، ونشر الخير والجمال ، والسمو إلى المثل العليا والتمسك بالقيم وجعل الحب وسيلة إلى سلام دائم يشمل النفس والوجود ، ونزعوا في شعرهم إلى استبطان النفس الإنسانية ، يتأمل الشاعر نفسه ، ومشاركته الوجدانية لمن حوله .  س : ما الدوافع التى أدت إلى تحرر شعراء المهاجر من القيود الشعرية التقليدية ج : 1- فرحتهم وإحساسهم بالحرية . 2- عدم اهتمامهم بالتراث العربى القديم . س : كانت الجماعة التى تكونت في أمريكا الجنوبية (العصبة الأندلسية) أشبه ما تكون بالمجتمعات الشرقية .. اشرح ج : لأنهم لن ينخرطوا في العادات والتقاليد والمواقف في المجتمع الجديد وكانت طبيعة مجتمهم وميولهم إلى الشرق . س : وقوع أصحاب المهجر في أخطاء لغوية . ج : 1- لبعدهم عن روافد اللغة العربية . 2- ومبالغتهم في التجسيد .س : من سمات المهجر اتخاذهم القصة وسيلة للتعبير . وضح  .  ج : اتخذوا القصة وسيلة إلى التحليل النفسى للعواطف والمشاعر وتجسيد الدلالات والمواقف والمعانى وتقابل الأراء والفكر وتصارعها .س : علل : اهتمام شعراء المهجر بالرمز  ج : مالوا في شعرهم إلى الرمز ، قاصدين بذلك إلى دلالات تستنبط من القصيدة فهو يصور بخل التينة على الناس بظلها وثمرها . س : علل : ميل أدباء المهجر إلى استخدام اللغة الحية . ج : حتى تكون أقرب للقراء ولأنهم بعدوا عن روافد اللغة العربية ولأنهم أرادوا اللغة سهلة والأسلوب سلس . س : أعضاء الرابطة القلمية يميلون إلى التجديد مما جعلهم حملة لواء التجديد في شعر المهجر بين بإيجاز إلى أى مدى كانوا رومانتيكيين مجددين في شعرهم شكلا ومضموناً ج : الشعر ذى الوزن والقافية الموجدين والأناشيد والأغانى الشعبية ومالوا إلى اللغة الشعبية وتمسكوا بالوحدة الفنية فكان شعرهم أكثر تحرراً في أخيلته ومعانه وأوزانه . وحول شعرهم بالتأمل فعبروا عما بداخلهم وعن الإنسان والحياة وما حولهم واتجهوا إلى الطبيعة . س: كيف تناول شعرءا المهجر الطبيعة في صورتهم الشعرية؟ج: استخدموا الصورة الجزئية من تشبيه واستعارة وكناية ومجاز في تكوين صورة كلية وابدعوا في رسم صورا جميلة بحروفهم وكلماتهم أجمل من الصور التي يرسمها الفنانس: هل اثرت البيئة في إطارها الاجتماعي والحضاري في شعر أدباء المهجر ؟ وضح مع التمثيلج: نعم: فقد طغت عليهم الحياة الصناعية ـ حياة الغرب ـ حتى كادالغرب بمادته يرهق أنفاس الشرقي الحالم بروحانياته ، وأرهقهم المسوة من تعصب عرقي ، ولوني ، وطبقي بين البشر كما اتعبهم التقدم الحضاري الشاهد يقول إليا أبو ماضي : نسى الطين ساعة أنه ....س: تحققت في أدب شعراء المهجر كثر من سمات الرومانتيكية وضح مع ذكر السببج:هذه المدرسة كانت تحاكي الرومانتيكين الغربية، وهذا جعلها تهتم أكثر بالعاطفة والاحساسس : اهتم أدباء المهجر بالوحدة الشعوريةوغيرها من غيرهم. وضح ذلك ج:اهتم شعراء المهجر بالوحدة الفنية بل بالوحدة الشعورية في الديوان الواحد الذي يضم قصائد ذات طابع موحد ويبدوأ ذلك في أسماء مثل (همس الجفون) لميخائيل نعيمه و(النبرات الملتهبة) لإلياس قنصل فحرصوا علي الترابط الفني بين الفكر والموسيقي والعاطفهس :من خصائص أدب المهجر التصرف في الأوزان والقوافي . وضحج:لقد تنوع شعرهم بين النثر الشعري والشعر ذي الوزن والقافية الموحدين والأناشيد والأغاني الشعبية والقافية المزدوجة والمقطوعات المتنوعةس: ما الدوافع التي أدت إلي غلبة الرمز في شعر أدباء المهجر مع التمثيلج:كانوا قاصدين بذلك دلالات ومعاني تستنبط من القصيده كقصيده التبنة الحمقاء التي يرمز الشاعر من خلالها إلي البخل وجزائهس: غالي أدباء الرابطه القلمية في شعرهم فبعدوا عن الأصول. إلي أي مدي توافقه هذا الرأي؟ وما العوامل التي أدت علي هذه المغالاةج:نعم أوافق علي هذا الرأي لأن هذه المغالاة جعلتهم يقعون في بعض الأخطاء اللغوية أما العوامل التي أدت إلي ذلك هي : بعدهم عن الثقافة العربية الأصلية واندفاعهم نحو التجديد مما جعلهم يتساهلون في اللغة

المدرسة الجديدة

س:ما المسميات التي اطلقت على هذه المدرسة  وما دلا لتهاوتسمى مدرسة الشعر الحر – المدرسة الواقعية – والشعر المنطلق – والشعر الحديث – وشعر التفعلية س: ما أهم خصائص المدرسة من حيث الشكل؟1-استخدام اللغة الحية القريبة من كلام الناس: (إلى اللقاء) و(كان ياما كان) و (أنام على حجر أمى) وبعضهم استعمل كلمات عامية وأجنبية 2- الاهتمام بالصور الكلية الممتدة، وعدم الاقتصار على الصور الجزئية.3- القصيدة وحدة موضوعية تتعاون فيها الأفكار، والعواطف والصور والموسيقا.4- التحرر من وحدة البحر ووحدة القافية، والاكتفاء بوحدة التفعيلة 5- الاعتماد على الموسيقا الداخلية المتمثلة فى اختيار الألفاظ والصور الموحية.6-تقسيم القصيدة إلى مقاطع كل مقطع يمثل دفقة شعورية جديدة.س: اسراف بعض الواقعين في استخدام بعض الكلمات العامية وبعض الكلمات الاجنبية.ج: ليخففوا من سيطرة اللغة والألفاظ المعجمية الكلاسيكيةس: تعبير شعراء الواقعية عن متناقضات الحياةج: لأنهم تخلصوا من الاتجاه الرومانسى الذي لا يلائم الواقع في نظرهم معبرا عن الواقع بالأمة وعدله وظلمه وخيره وشرهس: دلل على اتجاه شعرءا الواقعية إلى هذا الاتجاه؟ج:1ـ تحررهم من الوزن والقافية    2ـ استخدام نظام التفعيلاتس:كيف نظر أصحاب المدرسة الواقعية إلى موسيقى الشعرج: التكوين الموسيقي للقصيدة لدى شعراء المدرسة الواقعية يعتمد على وحدة موسيقية تتكر هي : التفعيلة دون الارتباط بعدد محدد في تكرارها ، ودون أن يكون هناك شطران للبيت بل فقد يتكون البيت الشعري لديهم من تفعيلة واحدة أو أكثر دون شرط التساوي بين البيات س:رغم اتجاه شعراء الواقعية الحياة العامة إلا أن شعرهم لم يخل من الرومانتيكية . وضح  ج : خالط شعراء الشعر الجديد أول الأمر شئ من الرومانتيكية ، تأثراً بمن سبقهم من الشعراء لكنهم ما لبثوا أن اتجهوا إلى الحياة العامة حوطهم يصورون هموم الناس ومشاكلهم وآمالهم وتطلعاتهم فهذا ( محمد إبراهيم أبو سنة ) يقول في قصيدته ( أسئلة الأشجار س : ما مفهوم الشعر عند الواقعية . ج : على أنه التصاق بالواقع وإحساس به والتعبير عنه بأشكاله المختلفة . س : لم تقتصر التجربة عند الواقعيين على العاطفة والخيال فحسب . وضح ج : بل جمعت إلى ذلك أموراً متعددة : من موقف الإنسان من الكون ، ومن التاريخ ، ومن الأساطير ، ومن قضايا الوطن ، ومن إحياء التراث . س: علل : اتجاه شعراء الواقعية إلى استخدام اللغة العامية . ج : وهم في ذلك كله يحاولون أن يخففوا من سيطرة اللغة الكلاسيكية والمعجمية ، وأن يخففوا من الجماليات الشكلية في الأسلوب  س : القارئ لشعر الاتجاه الجديد من الواقعية يحتاج إلى يقظة . ج : لأنهم أقاموا من القصيدة وحدة موضوعية يتحد فيها الأفكار والمعانى والعواطف والموسيقى بناءً تاماً فكان بناء القصيدة دقيقاً هندسياً قسموه إلى فقرات . س: اسراف بعض الواقعين في استخدام بعض الكلمات العامية وبعض الكلمات ال\آنبية.ج: ليخففوا من سيطرة اللغة والألأفاظ المعجمية الكلاسيكيةس: تعبير شعراء الواقعية عن متناقضات الحياةج: لأنهم تخلصوا من الاتجاه الرومانيس الذي لا يلائم الواقع في نظرهم معبرا عن الواقع بالأمة وعد له وظلمه وخيره وشرهس: دلل على اتجاه شعرءا الواقعية إلى هذا الاتجاه؟ج: 1ـ تحررهم من الوزن والقافية    2ـ استخدام نظام التفعيلاتس:-للشعر عند الواقعيين ( المدرسة الجديدة ) هدف ورسالة   فما هذه الرسالة ج:الدعوة الى حياة افضل  وكشف مشكلات المجتمع و التخلف وعلاجها  ومؤازرة  حركات التحرر  السياسية والاجتماعية س :ما مفهوم الشعر عند شعراء الاتجاه الواقعي ؟ج:الشعر القصاق بالواقع وإحساس به وتعبير عن الواقع بوجوهه المختلفة وبما فيه من صراعات بين الحرية والعبودية والعدل والظلم ... س : علام تقوم التجربة الشعرية عند أصحاب الاتجاه الواقعي ؟ج:لا تقوم التجربة الشعرية علي العاطفة والشعور والخيال فقط بل جمعت أموراً عديدة منها : موقف الإنسان من الكون ومن التاريخ ومن الأساطير ومن قضايا الوطن ومن احياء التراث

المقال

ما تعريف المقال لغة واصطلاحا ؟أ- التعريف اللغوي: بحث قصير في الأدب / السياسة / العلم / الاجتماع / الاقتصاد ...ينشر فى صحيفة أو مجلة.ب- التعريف الفني: قالب او نوع  من النثر الفني يعرض موضوعا عرضا مسلسلاً مترابطا.... يبرز فكرة الكاتب وينقلها إلى القارئ قارن بين المقال القصير والطويل المقال قصير     يتناول فكرة واحدة  - له عنوانا ثابتاً -  يسمى العمود الصحفى أو الخاطرة مثل (مواقف) لأنيس منصور (فكرة) لمصطفى أمين.مقال طويل:    يتراوح ما بين صفحتين وعشر صفحات.    - يتناول موضوعاً يعرضه الكاتب عرضا شائقاً.   -  يمتاز بالوضوح والإمتاع والإقناع.- من كتاب هذا النوع : المازنى ...طه حسين ماالخصـائص العامة للمقـال- التكوين الفنى : الوحدة المتكاملة من ترابط الأفكار وانسجامها.   - الإقنـاع : بسلامة الأفكار ودقتها والأدلة العقلية.  - الإمتـاع : من خلال العرض الشائق الجذاب فى نفس القارئ.  - القصــر : لا يتجاوز بضع صفحات.     - النثرية : فجانب الفكر أكبر من العاطفة. الذاتيـة: حيث تظهر شخصية الأديب وعاطفته ورأيه الشخصى.- يتنوع أسلوب المقال تبعا: لشخصية كاتبه وموضوعه ووسيلة نشره.

الرواية والقصة القصيرة

س : ما المقصود بالرواية ج : نوع من أنواع الفن الأدبى له خصائص فهى حكاية حدث يقوم بها شخصيات في زمان ومكان وليس مقيدة بنوع واحد من اللغة . س : متى انتشرت الرواية وبم تميزت في هذا العصر ؟ ج : انتشرت في النصف الأخير من القرن الثامن عشر وأصبحت جميعها تحاكى الواقع . س : ما المقصود بمحاكاة الواقع ؟ ج : أن الأحداث أصبحت من قبيل ما يجرى على الواقع المعيش حتى وإن كانت متخيلة والأشخاص من طينة البشر الذين يعيشون بيننا وليست كائنات غريبة خرافية ، والاحداث تقع في زمن معلوم. س : تحدث بإيجاز عن الأحداث واللغة في الرواية والقصة  . ج : اللغة : في الرواية  :  تتسم بالإسهاب ويكثر فيها التفاصيل والحشو وتحاكى الواقع                 في القصة القصيرة :تتسم بالإيجاز والتركيز فلا يمكن حذف جملة منها س : هل التركيز في الوصف في العبارة يناقض البناء الفنى للقصة .  ج : لا يناقض ذلك البناء الفنى للقصة القصيرة لأن غايتها توصيل رسالة إلى المتلقى تتمثل في فكرة أو انطباع حتى لا يغرق القارئ عن قراءتها فيختار قصصاً قصيرة تحاكى الواقع وبها تأمل وتفكير . س : اذكر أهم رواد الرواية والقصة القصيرة في العالم العربى : ج : القصة القصيرة : يوسف إدريس ميخائيل نعيمة –                 الروايـــــــة : محمد حسين هيكل  - نجيب محفوظ . س : ما التغير الذى طرأ على اللغة في الرواية . ؟ج : أنها أصبحت من قبيل ما يتخاطب به الناس في الحياة اليومية وذات حجم كبير نسبياً ولا نهاية بحدها فلا تقل عن 30ألف . س : القصية القصيرة اختصاراً للرواية ما مدى صحة هذه المقولة . ج ليست  اختصاراً للرواية لأنها عمل فني يتميز باحكام البناء فهي تشترك مع الروايه في عنصر السرد والحكي والزمان ...س : كان للكاتب الأمريكى (إدجار ألان بو ) رأى في الرواية ما هو ؟ ج : عندما تحدث عن اللغة قال أن القصة القصيرة تتميز بالإيجاز إلى حد لا يمكن حذف جملة منها فقد يختل المعنى ويتأثر بناؤها وقد يكون هذا من قبيل المبالغة للحرص على إحكام البناء لكنها مبالغة لا تنفى الأصل . ليست القصة القصيرة اختصاراً للرواية كما يفهم البعض وإنما هي عمل فني يتميز بإحكام البناء س: القصة القصيرة تتميز بإحكام البناء وضح ذلك احكام البناء أي الدقه والايجاز في عناصر القصة القصيرة كالآتي1- الشخصيات : محدودة 2- الإحداث : قليلة 3- الزمن : قصير      4-  اللغة : غايه الايجاز س : التعبير في القصة القصيرة له غاية الايجاز . ما المقصود بذلك ج:أي أن كل وصف مقصود، وكل عبارة لها دلالتها حتي أن بعض الكتاب بالغ وقال – وجاء الآن بو – أنه لا يمكن حذف جملة أو كلمة من القصة القصيرة والا تأثر معناهاس : أذكر أمثله للقصه القصيرة وكتابها ؟1- سنتها الجديدة : لميخائيل نعيمه 1914        2-  في القطار : لمحمود تيمور 1917وهناك آخرون مثل : (محمود تيمور ، يوسف إدريس ، نجيب محفوظ ، يوسف الشاروني ، بهاء طاهر 

المسرحية

س : بم تعرف المسرحية ؟ وما عدد فصولها ؟ قصة تمثيلية تعرض فكرة – من خلال حوار – يدور بين الشخصيات – ينتج عنه صراع – يصل إلى قمة التعقيد – ينتهى إلى الحل المسرحى المطلوب.وعدد فصولها : مسحرةي من فصل واحد مثل (ملك القطن) لـ (يوسف إدريس) – مسرحية من ثلاثة فصول – مسرحية من خصمة فصول مثل : (الصفقة) لـ (توفيق الحكيم) . س: للتمثيل أثره فى العمل المسرحى . فما ذلك الآثر؟ يبعث الحياة فى النص الأدبى – يعطى للنص قيمته – ينفعل القارىء مع المسرحية إذا تخليها ممثله أمامه.س: يختلف مفهوم الوحدة فى العمل المسرحى قديماً وحديثاً . وضح ذلك.قديماً يتمثل فى وحدة الزمان :   بحيث لا يستغرق الحدث أكثر من أربع وعشرين ساعة.      وحدة المكان :   بحيث لا يقع فى الحدث فى أكثر من مكان.     وحدة الحدث :    بحيث تدور المسرحية فى فلك حدث رئيسى واحد.حديثاً : الكاتب المسرحى الحديث لم تعد تعنيه كثيراً وحدة الزمان والمكان بقدر ما تعنيه الوحدة المسرحية النائية عن الدقة فى توزيع الاهتمام ومراعاة التوازن بين الفصول.س: المسرحية كائن حى ... فما هيكلها العام ؟ العرض : ويأتى عادة فى الفصل الأول وفيه يتم التعريف بموضوع المسرحية ، والشخصيات المهمة فيها .التعقيد : ويقصد به الطريقة التى يتم بها تتابع الأحداث فى تسلسل طبيعى من البداية إلى الوسط إلى النهاية.الحل : هو الذى يتوج خاتمة المسرحية ، ويكشف تلك العقدة التى تتابعت من خلالها الأحداث.  س: للمسرحية فكرة تقوم عليها . وضح ذلك مبيناً شروط جودة الفكرة.الفكرة هى هدف المسرحية وقد تكون هذه الفكرة اجتماعية كمسرحية (الست هدى) لـ (أحمد شوقى) وقد تكون سياسية كمسرحية (وطنى عكا) لـ (عبد الرمن الشرقاوى) وشورط جودة الفكرة : أن تحقق المتعة والفائدة حينما يكون مضمونها ناضجاً – لا تقدم مباشرة بل فى إطار الحكاية المسرحية.س: ما المقصود بالحكاية ؟ وكيف ترعض بشكل جيد فى العمل المسرحى ؟ الحكاية هى جسد الفكرة المسرحية كفكرة البطولة فى مسرحية (ميلاد البطل) لـ (توفيق الحكيم) وينبغى للكاتب المسرحى أن يوزع الحكاية بين الشخصيات بترتيب وتسلسل منطقى ولا يعرض الأحداث عن طريق السرد وروايتها مجردة.س: الشخصية أساس من أسس بناء المسرحية . فبم تعرف الشخصية ؟ مثل ما تقول.هى النماذج البشرية التى تنفذ أحداث المسرحية كشخصية (كليوباترا) فى مسرحية (مصرع كليوباترا) لأحمد شوقى وشخصية (العباسة) فى مسرحية عزيز أباظة المسماه بهذا الاسم وشخصية (مهران) فى مسرحية الفتى مهران لعبد الرحمن الشرقاوى.س: تختالف الشخصية بحسب حجم الدور الذى تؤديه . وضح ذلك مبيناً الفرق بين الشخصية الثابتة والشخصية المتطورة ثم وضح الجوانب المختلفة للشخصية.الشخصية بحسب حجم الدور تنقسم إلى : شخصية محورية : تقوم بالدور المؤثر وتؤثر فى الأحداث كشخصية (مبروكة) فى مسرحية (الصفقة) لـ (توفيق الحكيم) . شخصية ثانوية : تعاون الشخصية المحورية كشخصية (الصراف) أو (حلاق القرية) فى مسرحية (الصفقة) .الشخصية الثابتة : لا تتغير فى فصول المسرحية كشخصية (البخيل) أو (المرابى) وغالباً تكون فى مسرحيات السلوك والعادات. الشخصية النامية : كشخصية (سعد) فى سمرحية (اللحظة الحرجة) لـ (يوسف إدريس) الىذ يتحول إلى بطل بعد عدوان 1956م وتكون فى المسرحيات الوطنية والاجتماعية والنفسية.تختلف الشخصية فى جوانبها الشكلية كالطول والقصر والاجتماعية كالثراء والفقر والنفسية كالحب والبغض.س : للصراع قيمته فى المسرحية ... وضح ذلك مبيناً أنواع الصراع. يظهر قيمة الصراع فى موقف شخصيات المسحية تجاه قضية أو فكرة يتفقون فيها أو يختلفون وتستمر المسرحية حتى تصل إلى النهاية وتمضى فى النهاية إلى غلبة وجه نظر شخصية من الشخصيات. أنواع الصراع : اجتماعى أو خلقى أو ذهنى كمسرحية (أهل الكيف) لتوفيق الحكيم ، وفيها صراع بين الإنسان والزمان.س : ما المقصود بالجملة المسرحية ؟ وما شروط جودتها ؟ الجملة المسرحية هى العبارة التى تنطقها الشخصية فى الموقف الواحد ، وشروط جودتها : * تختلف طولاً وقصراً على حسب الموقف. *  وتتفاوت فى فصاحتها على حسب مستوى الشخصية وطبيعة الفكرة.*لا تأتى فصاحة الجملة المسرحية من فصاحتها اللغوية بل من دقة التمثيل وطبيعة الأفراد.س: (لا مسرح بلا حوار) كيف يأتى الحوار المسرحى ؟ ومتى تعلو قيمة الحوار؟الحوار المسرحى يتوزع على ألسنة الشخصيات فى المواقف المختلفة ، وتعلو قيمته كلما كان الحوار قادراً على أن يظهر الأشخاص فى زمانهم وصراعاتهم.س: كان للأديب (محمد تيمور) دور فى المسرح العربى . وضحه.رسخ المسرحية الاجتماعية من خلال أعماله التى تناولت بالنقد مشكلات المجتمع : *مشكلة التربية القاسية للأبناء فى مسرحية (العصفور فى القفص). * مشكلة الإدمان فى مسرحية (الهاوية) .س: وضح دور (محمد تيمور) فى الكتابة المسرحية.أضاف إلى المسرحية الاجتماعية عناية خاصة بالمسرحية التاريخية مثل مسرحيته (اليوم خمر) عن حياة الشاعر الجاهلى (امرىء القيس) س: وضح دور (أحمد شوقى) فى ازدهار المسرح فى القرن العشرين على يديه ازدهرت المسرحية الشعرية.وكتب مسرحيات (مصرع كليوباترا – مجنون ليلى – قمبيز – عنترة – أميرة الأندلس – الست هدى) و كل مسرحياته شعرية ما عدا (أميرة الأندلس) فهى مسرحية نثرية.و كل مسرحياته تاريخية ما عدا (الست هدى) فهى ملهاته الوحيدة.س: وضح دور (توفيق الحكيم) فى المسحرةي النثرية.تطور المسحر النثرى على يد (توفيق الحكيم) فبدأ بمسرحية (الضيف الثقيل) يرمز به إلى الاحتلال الإنجليزى – ثم مسرحية (المرأة الجديدة) – ثم المسرحية الرمزية الذهنية (أهل الكيف) و (شهرزاد) – ثم انتقل إلى المسرحية الاجتماعية (الأيدى الناعمة – الصفقة ) – ثم مسرحية التحليل النفسى (أريد أن أقتل – نهر الجنون) – ثم كتب المسرحية الوطنية (ميلاد بطل) ويقصد بالبطل الحقيقى الذى يولد فى نيران المعركة وينكر على نفسه البطولة. س : شهد المجتمع المصرى بعد ثورة 1952 م تحولات سياسة واجتماعية ووطنية ... فما أثرها على المسرحية؟ جاء الأدب المسرحى لينقد المجتمع المصرى قبل الثورة ويبرز سلبياته من ذلك مسرحية (المزيفون) لمحمود تيمو و (الأيدى الناعمة) لتوفيق الحكيم و (الناس الى تحت والناس اللى فوق) لنعمان عاشور.نوع آخر اتجه إلى تصوير القرية المصرية منها مسرحية (الصفقة) لتوفيق الحكيم و (ملك القطن) ليوسف إدريس.بعد العدوان الثلاثى على مصر يأتى (يوسف إدريس) ليوضح قضية التصدى للغزو ومقاومة الاحتلال فى مسرحيته (اللحظة الحرجة) . س : كيف كان المسرح فى الستينات والسبعينات؟ يلجأ كتاب المسرح إلى التاريخ وإلى التراث الشعبى تارة أخرى يعالجونهما معالجة عصرية ويسقطون ما فيهما من إشارات ورموز على مشكلات الحاضر ومن ذلك (مأساة جميلة) لعبد الرحمن الشرقاوى و(الفتى مهران) حيث استمد مادتها من فترة التاريخ المملوكى ثم (الحسين ثائراً) و(الحسين شهيداً). كذلك (صلاح عبد الصبور) اتبع نفس الطريق ليصور (مأساة العلاج) شخصية متصوفة إسلامية ثم يكتب (ليلى والمجنون) برؤية عصرية بعد (أحمد شوقى) الذى كتب (مجنون ليلى) . ملحوظة : مازال المسرح الشعرى يأتى بالجديد من أمثلة ذلك : (الوزير العاشق – دماء على أستار الكعبة) لفاروق جويدة.(الشاعر – الصياد) للشاعر أنس داوود.