استخدام الحاسب الآلي في التعليم

مبررات استخدام الحاسب في المجالات التعليمية:

اتسعت استخدامات الحاسب في عناصر العملية التعليمية وذلك لدواعٍ ومبررات كثيرة منها:

1. أداة مناسبة لجميع فئات الطلاب:

يمثل الحاسب أداة مناسبة لجميع فئات الطلاب سواء الموهوبين منهم أو العاديين أو بطيئي التعلم أو المعوقين كلٌ حسب مستواه وقدراته ومهاراته ودوافعه وسرعة تعلمه وانضباطه وقدرته على حل المشكلات. ويستطيع الطالب أن يتنقل في البرنامج حسب قدرته وطاقته الاستيعابية.

1. تهيئة مناخ البحث والاستكشاف:

يعمل الحاسب على تهيئة مناخ البحث والاستكشاف أمام الطالب كي يختار الأسئلة التي سيجيب عليها والمصادر التعليمية التي سيستعين بها.

1. تحسين وتنمية التفكير المنطقي:

يؤدي الحاسب إلى تحسين درجة أداء الطلاب وتنمية التفكير المنطقي لديهم وكذلك تفهم العلاقات بين المتغيرات المتعددة وخاصة عند عمل الطلاب في لغات البرمجة.

1. السماح بالاستفادة من الوسائل التعليمية:

يقوم الحاسب بعرض المادة وتقديم المعلومات وذلك بالاستفادة من عدة وسائل تعليمية مثل:

• عرض الصور والتجارب المعملية على شاشة الجهاز.
• عرض الأفلام التعليمية والشرائح وتقديم التوجيهات بواسطة التسجيل الصوتي.

1. القدرة على المحاكاة:

للحاسب القدرة على المحاكاة في إجراء التجارب التعليمية بدلاً من إجرائها فعلاً مما يقلل التكلفة ويحد من خطورة الإعداد لها. فمثلاً عند رغبة معلم العلوم أو الفيزياء إجراء تجربة خطرة أو مكلفة يمكن تطبيقها عن طريق الحاسب الآلي وبهذا يمكن تجنب الخطورة والتكلفة.

1. القدرة على التفاعل المباشر:

يتيح الحاسب فرصة التفاعل المباشر مع الطالب عن طريق عرض معلومات وتوجيه أسئلة له ومن ثم استقبال إجاباتها وتقويمها بواسطة التغذية الراجعة الفورية، وبهذا يعتبر الحاسب:

• عاملاً مثيراً للطالب بما يقدمه من تعزيز دون مزاجية.
• عاملاً حافزاً للطالب للشعور بالإيجابية تجاه نفسه.
• عاملاً مساعداً للسماح للطالب بالإجابة بحرية دون خجل أو وجل.

1. توفير الوقت والجه دفي أداء العمليات المعقدة:

يعمل الحاسب على توفير وقت وجهد الطلاب في أداء العمليات الرياضية الطويلة والمعقدة مما يساعدهم على لتركيز وفهم وحل المشكلات الرياضية والانتقال إلى دراسة موضوعات أخرى أكثر عمقاً.

1. ربط المهارات:

يساعد الحاسب الطالب على ربط المهارات لتعلم موضوع دون الآخر، فمثلاً يمكن إتقان مهارات ضمنية في التفكير أو إدارة الوقت أو الحركة أو الإبداع خلال التعامل مع موضوع ما.

1. مساعدة المعلم:

يعمل الحاسب على تقديم الكثير من الخدمات التعليمية للمعلم منها:

• التخلص من عدد كبير من الأعباء الروتينية التي تتطلب صبراً ودقة وذاكرة جيدة.
• التخلص من القيام بعمليات رسم الصور أو الأشكال للتحضير للدرس.
• المساعدة في توفير تقويم دقيق عن الطالب في أي وقت يشاء ولأي عدد من المرات.
• توفير وقتت كبير للمعلم للقيام بالتعليم الإرشادي والتركيز على الجوانب الاجتماعية والانفعالية في شخصية الطالب.
• تصميم أو تطوير أي مقرر تعليمي.
• الوصول إلى مستويات عالية من الفهم قد يستحيل الوصول إليها بغير استخدام الحاسب كما في استقبال أسئلة المتعلم والرد عليها بما يتجاوز قدرة المعلم على ذلك من حيث السرعة والبيانات المعقدة وتقديمها لأكثر من متعلم.

1. تحسين نواتج وفعالية عملية التعلم للطلاب:

• استخدام لغة بسيطة في حل المسائل مما ينمي قدرتهم ومعرفتهم في هذا الشأن.
• إتاحة فرصة الإنتباه في حجرات الدراسة.
• المساعدة في اجتياز بعض الصعوبات التي قد تحول دون مواصلة الدراسة.
• تقليل نسبة الأخطاء.

1. تحقيق الكثير من الأهداف التربوية:

• إثارة رغبة المتعلم وحث انتباهه: وهي قدرة يدركها كل واحد منا عندما يعمل بنفسه على الحاسب فالحاسب لا يسمح بأن يكون سلبياً ولا يتجاوب مع المتعلم بل إنه يتوقف عن عرض المعلومات عندما يتوقف المتعلم.
• تفاعل المتعلم مع مادة التعلم: وذلك راجع لكون الحاسب يتطلب من المتعلم أن يستجيب ويفكر وذلك بإثارة قدرات المتعلم المعرفية داخل موضوع التعلم لكي يصل إلى الإجابات التي يتطلبها الحاسب عن طريق التفاعل والحوار الشيق والبناء.
• تنمية تفكير المتعلمين: وذلك بنقلهم من الملموس إلى المجرد ومن الواقع إلى الرمز كما في تعليم لغة اللوجو للأطفال.

1. تفريد التعليم:

يساعد الحاسب في بناء المادة التعليمية بشكل مفصل، ويعمل على تحليل المفاهيم المجردة والمعلومات إلى المتعلم من خلال تفريد التعليم الذي يأخذ بعين الاعتبار وقت المتعلم وإمكاناته وقدراته مما يمكنه من التحكم في تعلمه بدرجة معقولة ومعتدلة تعطي نتائج تحصيلية أفضل وتزيد من تحفيزه على التعلم بشكل أكبر.

1. وضوح معدل تعلم الفرد:

التعلم بالحاسب يسمح لكل متعلم أن يخطو في تعلمه حسب جهده وسرعته الخاصة، وذلك يأتي نتيجة لعمليتين:

الأولى: أن أداء الحاسب يسمح للمتعلم أن يتحكم في تعلمه عن قصد وذلك عندما يتحكم المتعلم في وقت الاستجابة.

الثانية: للحاسب القدرة على ضبط تدفق المادة التعليمية وفق استجابة المتعلم، وذلك بالسماح بتكرار المادة التعليمية والسرعة التي تعرض بها وكمية المادة التعليمية التي يتعلمها.

1. تقسيم المادة المدروسة إلى سلسلة من التتابعات:

أغلب برامج الحاسب الموجودة في المدارس تقفو أثر التعليم المبرمج، وفيها يتبع منتجو البرامج أسلوباً مكوناً من ثلاث خطوات أساسية هي:

• تحديد الأهداف الإجرائية التي يحققها البرنامج.
• تحليل محتوى موضوع الدراسة.
• تحديد التتابعات التعليمية مثل استخدام الأمثلة لتوضيح القاعدة أو القانون.

وهذا يساعد المتعلم على السير في الدرس حسب قدرته وطاقته ووقته، كما تتيح هذه الخاصية إعطاء أكثر من مثال للمتعلم لفهم المسألة أو الدرس.

1. القدرة على تخزين واسترجاع المعلومات:

للحاسب القدرة على تخزين مجموعة متنوعة وكبيرة من البيانات والمعلومات كالنصوص والصور والرسوم المتحركة ولقطات الفيديو يصعب للوسائل الأخرى الاحتفاظ بها واسترجاعها عند الطلب.

1. القدرة على العرض المرئي للمعلومات:

العديد من برامج الحاسب قادر على رسم الصور ومعالجتها وعرضها على الشاشة بشكل جذاب ومفيد، وهذا يساعد على جذب الطالب ولفت انتباهه للمادة الدراسية.

1. السرعة الفائقة في إجراء العمليات في الرياضيات:

للحاسب القدرة على إجراء العمليات بالنسبة لمادة الرياضيات بسرعة فائقة ودقة متناهية.

1. القدرة على التحكم وإدارة العديد من الملحقات:

للحاسب القدرة على توفير بيئة تعليمية ذات نظام اتصال وتحكم ذي اتجاهين في العديد من الأجهزة الأخرى المتصلة به والاستفادة منها، إذ يمكنه أن يتحكم في:

• مكبرات الصوت.
• الطابعات.
• معدات الرسم.
• أجهزة العروض الضوئية.
• وسائط العروض المتعددة.