أولا : اللغة الاستقبالية



المهارة رقم 1
 

الهدف : أن يستمع الطفل إلى الموسيقى والغناء .

النشاط : 1- ضع الطفل بقرب مسجل أو راديو . لاحظ استجابته عند تشغيل الجهاز. 

2 – غن للطفل بصوت خافت عندما تضعه في سريره للنوم . وغن للطفل أثناء فترة الاستحمام.



المهارة رقم 2

الهدف : أن نحدد إذا كان الطفل يستجيب للصوت أم لا.

النشاط : 1- قف خلف الطفل وأصدر صوتاً مستخدماً الطبل أو لعبة أو صندوق موسيقى . قدم مكافأة

إذا استجاب الطفل للصوت بالابتسام ، أو بتحريك رموش العين أو غير ذلك .

2 – يفضل أن يشترك شخصان في النشاط ، أحدهما يقف خلف الطفل ويصدر الصوت والثاني يقف أمامه ويلاحظ استجابته ويكافئه عند حدوث الاستجابة .



المهارة رقم 3

الهدف : أن يحدد الطفل مصدر الصوت .

النشاط : 1- يجب أن يقف المعلم خلف الطفل ويصدر صوتاً . كافئ الطفل عندما يدير رأسه باتجاه 

مصدر الصوت . تدريجياً ابتعد عن الطفل إلى أماكن مختلفة في الغرفة ، وإصدار الصوت

وكافئ الطفل عندما يلتفت باتجاه مصدر الصوت.

المهارة رقم 4

الهدف : أن يستجيب الطفل لاسمه .

النشاط : 1- اجلس أمام الطفل وقل اسمه بصوت مسموع وواضح . كافئ الطفل عندما ينظر إليك . 

2 – ابتعد عن الطفل تدريجياً ونادي عليه باسمه.



المهارة رقم 5

الهدف : أن يستجيب الطفل بطريقة مناسبة عندما يقال له : (انظر إلى).

النشاط : 1- اجلس أمام الطفل مباشرة وقل له (أنظر إلى) إذا نظر إليك قدم له مكافأة ( طعام ، ثناء ، عناق ) إذا لم ينظر إليك اطلب منه مجدداً أن ينظر إليك وفي نفس الوقت ادر رأسه بيدك إلى أن ينظر تجاهك . قدم له مكافأة. 



المهارة رقم  6

الهدف : أن يستجيب الطفل لكلمة (لا) .

النشاط : 1- حدد سلوكاً غير مناسب يقوم الطفل بتأديته بشكل متكرر . يجب أن يكون السلوك من نوع يمكن إيقافه جسدياً . في كل مرة يحدث فيها السلوك . قل (لا) وأوقف السلوك . كرر قول كلمة (لا) في كل مرة يحدث فيها السلوك . 

2 – تدريجياً أضف سلوكاً ثانياً وربما ثالثاً يجب إيقافه.


المهارة رقم 7

الهدف : أن يستجيب الطفل للأمر (توقف عن هذا) .

النشاط : 1- حدد سلوكاً غير مناسب يمكن إيقافه جسدياً . عندما يحدث السلوك قل للطفل ( توقف عن ذلك) وفي نفس الوقت أوقف السلوك جسدياً . إذا أصبح الطفل مع تكرار الأوامر يستجيب بنفسه زوده بمكافأة . 

2 – عندما يتوقف السلوك ، حدد سلوكاً ثانياً واستمر بمكافأة الطفل عندما يتوقف عن السلوك غير المرغوب فيه.


<!--

المهارة رقم8  

<!--

الهدف : أن ينفذ الطفل فعلاً معيناً استجابة لدلالة لفظية فقط .

النشاط : 1- في كل مرة تغادر أنت أو يغادر الطفل مكاناً ، لوح بيديك وقل : (سلام)، (باي) . 

2 – علم الطفل ألعاباً بسيطة وقل له اسم اللعبة وبين له الحركات المرافقة لها.

3 – بعد أن يتعلم الطفل الألعاب ، شجعه على القيام بالفعل بمجرد ذكر اسم اللعبة له . كافئ الطفل بإتمام اللعبة معه.

المهارة رقم 9

الهدف : أن ينظر الطفل أو أن يشير إلى أشياء مألوفة عند سماع أسمائها.

النشاط : 1- اسأل الطفل : أين لعبتك ؟ أو أين الضوء ؟ ولاحظ استجابة الطفل ، وإذا حاول الوصول إلى الشيء أو نظر إليه ، قل له : نعم أنه هنالك وأشر إليه . وعندما يحاول الطفل جذب انتباهك ، اسأله ماذا يريد . وإذا لم يشر هو إلى أي شيء ، قم أنت بالتأشير إلى عدة أشياء تعتقد أنها مناسبة وشجع الطفل أن يشير إليها. 

2 – ضع أمام الطفل ثلاث أو أربع ألعاب أو أنواع من الطعام . واسأل الطفل : أين الحليب ؟ أين الماء ؟ أين .... ؟ شجع الطفل على التأشير إلى الشيء الذي تقول اسمه.



المهارة رقم 10

الهدف : أن يستجيب الطفل عندما يقال له : (أعطني ذلك الشيء).

النشاط : 1- أعط الطفل كرة أو مكعباً أو لعبة . انتظر فترة قصيرة . بعد ذلك ، قل للطفل (أعطني الكرة ) وفي نفس الوقت أفتح يديك . إذا أعطاك الطفل الكرة خذها وكافئ الطفل. 

2 – إذا لم يستجيب الطفل كرر الأمر ومد يديه نحوك وخذ الكرة . كافئ الطفل واستخدم أشياء مختلفة. 

المهارة رقم  11

الهدف : أن يستجيب الطفل عندما يقال له : (انزل ذلك الشيء) أو (ضع ذلك الشيء على الأرض)

النشاط : 1- أعط الطفل شيئاً ما . قل له (ضعه على الأرض) إذا وضعه الطفل من يديه قدم له مكافأة . إذا لم يستجيب الطفل ، كرر التعليمات وفي نفس الوقت امسك بيديه بحيث يضع الشيء . كافئ الطفل . قد يضع الطفل الشيء على الطاولة ، أو على الأرض ، اعتماداً على المكان الذي يوجد الطفل فيه. 

المهارة رقم 12

الهدف : أن يستجيب الطفل عندما يقال له : (تعال إلى هنا) .

النشاط : 1- قبل أي شيء يجب أن يكون الطفل قادراً على المشي . قف أمام الطفل . امسك بيديك شيئاً يحبه . قل له (..... عال إلى هنا) إذا أتى الطفل أثني عليه ، وإذا لم يأت كرر التعليمات واطلب من شخص آخر مساعدته على النهوض والتحرك نحوك . طول المسافة بينك وبين الطفل تدريجياً. 



المهارة رقم  13

الهدف : أن يستجيب الطفل عندما يقال له : (اجلس) .

النشاط : 1- دع الطفل يقف بقرب الكرسي قل له (..... اجلس في الكرسي) . إذا جلس أعطه مكافأة . إذا لم يجلس كرر الطلب وفي نفس الوقت حركه إلى الكرسي . كافئ الطفل . 

2 – عندما يتعلم الطفل إطاعة التعليمات ، أبعده تدريجياً عن الكرسي إلى أن يمشي من منتصف الغرفة ويذهب إلى الكرسي ويجلس. 



المهارة رقم 14

الهدف : أن يلمس الطفل أعضاء الجسم الظاهرة عندما يطلب منه ذلك .

النشاط : 1- قل للطفل (....... إلمس أو ضع يدك على .......) وبنفس الوقت إلمس أنت الجزء

المناسب لديك . استخدم التوجه الجسدي لمساعدة الطفل عند الحاجة . كافئ الاستجابات

الصحيحة . تدريجياً أزل المساعدة الجسمية والتقليد .

اطلب من الطفل أن يلمس الأجزاء التالية : 



(1) القدم (6) أصابع الرجلين

(2) الذراع (7) البطن

(3) اليد (<!--<!-- الصدر

(4) الأصابع (9) الإبهام

(5) الركبة 




المهارة رقم  15

الهدف : أن يحرك الطفل أجزاء الجسم المختلفة عندما يطلب منه ذلك .

النشاط : 1- قل للطفل ( يا....... افعل كذا) وبنفس قم أنت بتأدية المهارة ذاتها. عندما يؤدي الطفل المهارة بنجاح قدم له مكافأة . إذا لم ينجح كرر الطلب ، ووجه الطفل جسدياً لتأدية المهارة وقدم له بعد ذلك مكافأة . تدريجياً أزل المساعدة اليدوية والتقليد. 

المهارات

(1) ارفع ذراعك (7) اركل بقدمك

(2) لوح بيدك (<!--<!-- ضع يديك على بعضهما البعض

(3) اضرب الطاولة بيدك (9) افتح أصابع يديك

(4) أغلق يدك (10) افتح (وأغلق) فمك

(5) صفق بيديك (11) افتح (وأغلق) عينيك

(6) ارفع رجلك 



المهارة رقم 16
الهدف : أن يميز الطفل بين شيئين مختلفين ويفهم التعليمات (أعطني هذا) .

النشاط : 1- ضع شيئين على الطاولة أمام الطفل . يجب أن يكون الشيئان مألوفين للطفل وأن لا يتشابها من حيث اللون أو الشكل أو صوت الكلمة التي تمثلهما . من الأمثلة على ذلك : كرة : فنجان ، دمية : حذاء ، صندوق : قلم ، رصاص ، ملعقة : كرة . اشر إلى كل شيء وقل اسمه . بعد ذلك قل للطفل : (أعطني الكرة) كافئ الاستجابة الصحيحة . إذا أعطاك الطفل الشيء غير المطلوب قل له (لا ، هذه هي الكرة) كرر الطلب وكافئ الاستجابة الصحيحة . إذا فشل الطفل في الاستجابة بشكل صحيح ارفع الشيء الثاني من على الطاولة وكرر الطلب . عندما يستجيب الطفل بشكل صحيح أعد الشيء الثاني وكرر .

2- درب الطفل بأزواج مختلفة من الأشياء على أن يستجيب بشكل صحيح في كل مرة بالنسبة لستة أزواج مختلفة من الأشياء . 



المهارة رقم 17

الهدف : أن يميز الطفل بين ثلاثة أشياء مختلفة ويتبع التعليمات بشكل صحيح.

النشاط : 1- ضع ثلاثة أشياء على الطاولة أمام الطفل . واطلب منه أن يعطيك شيئاً منها . كرر مستخدماً مجموعات مختلفة من الأشياء إلى أن يستطيع الطفل اختيار الشيء المطلوب.

المهارة رقم 18

الهدف : توسيع الذخيرة اللغوية الاستقبالية للطفل من خلال تعريفه بأشياء غير مألوفة والطلب منه أن يتعرف على الشيء المطلوب 

النشاط : 1- استخدم أشياء غير مألوفة جيداً للطفل . ضع شيئين على الطاولة وقل للطفل (أعطني الـ ...... ) عندما يصبح الطفل قادراً على معرفة الأشياء بتواصل استخدم ثلاثة أشياء . عرف الطفل جديدة من خلال إقران الشيء الجديد بشيء قديم (معروف للطفل) ومن ثم استبدل الشيء القديم بشيء جديد .

2- عندما يتعلم الطفل شيئين جديدين أضف شيئاً ثالثاً وضع الأشياء الثلاثة دفعة واحدة على الطاولة . تدريجياً أضف أشياء جديدة وزد عدد الأشياء الموجودة على الطاولة . استخدم أشياء مختلفة مثل : مطرقة ، مفتاح ، كأس ، خرز ، فرشاة أسنان ، زجاجة ، علبة ، وردة ، أقلام تلوين ، مقص ، حزام ، شوكة ، ورقة ، صابون ، زر. 



المهارة رقم 19

الهدف : أن يؤدي الطفل نشاطات تتضمن شيئين مختلفين عندما يطلب منه ذلك .

النشاط : 1- زود الطفل بشيئين مهمين للنشاط الذي ستطلبه . اطلب من الطفل تأدية النشاط (مثل : ....... ضع الكرة في الصندوق) كافئ الطفل عندما يؤدي النشاط بنجاح . إذا لم ينجح الطفل بتأدية النشاط ، كرر التعليمات ووجه الطفل يدوياً . بعض النشاطات المحتملة.

إذا لم ينجح كرر الطلب ، ووجه الطفل جسدياً لتأدية المهارة وقدم له بعد ذلك مكافأة . تدريجياً أزل المساعدة اليدوية والتقليد. 

(1) ضع الدمية في السرير (3) ضع الكتاب على الكرسي

(2) ضع الخرز في الفنجان (4) ضع المكعب في الصندوق
<!--

المهارة رقم   20
الهدف : أن يختار الطفل الشيء المطلوب ويفعل به ما يريده الأخصائي أو ولي الأمر.

النشاط : 1- ضع ثلاثة أشياء من الأشياء الموجودة أمامه . يجب أن يختار الطفل كرة ، سيارة ، صندوق وق له (ضع الكرة في الصندوق) إذا وضع الطفل الشيء المطلوب (مثلاً : إذا وضع السيارة في الصندوق) قل له (لا ليس السيارة ضع الكرة في الصندوق) يمكن توسيع هذا النشاط ليشمل اختيار شيئين من أربعة أو خمسة أشياء . مثلاً :

(1) دمية ، حصان ، صندوق . ضع الحصان في الصندوق (3) فنجان ، علبة ، صندوق ، حصان : ضع الحصان في الصندوق

(2) علبة ، فنجان ، خرز . ضع الخرز في العلبة د



المهارة رقم 21

الهدف : تطوير سلوك إتباع التعليمات لدى الطفل .

النشاط : مستخدماً نفس الأساليب التي وصفت في المهارات السابقة ، علم الطفل أن يؤدي السلوك كما يطلب منه .

(1) ارمي الكرة (4) ضع ذاك في سلة القمامة

(2) اركل الكرة (5) افتح الباب 

(3) اسحب كرسيك (6) أغلق الباب


ملاحظة : كل مهارة من المهارات هذه يجب ممارستها (3) أو (4) مرات في كل جلسة ويجب أن يكون هناك عدة جلسات يومياً . عندما يؤدي الطفل السلوك جيداً لا حاجة للتدريب المكثف لاحقاً بل يكفي تكرارها مرة أو مرتين في اليوم . 



المهارة رقم 22

الهدف : أن يضع الطفل يده على أجزاء الجسم المطلوبة .

النشاط :1- قل للطفل (...... ضع يديك على .......) بنفس الوقت ضع يدك على الجزء المناسب في جسمك . استخدم التوجه اليدوي عند الحاجة . كافئ الاستجابات الصحيحة . أزل التقليد والتوجيه اليدوي تدريجياً . اطلب من الطفل أن يضع يده على :

(1) الرأس (6) الشعر 

(2) الأذن (7) الأسنان

(3) العين (8 اللسان

(4) الفم (9) البطن

(5) الأنف (10) الرِجل



المهارة رقم 23

الهدف : أن يتحرك الطفل من مكان إلى آخر عند طلب ذلك منه.

النشاط :1- اطلب من الطفل أن ينتقل من مكان إلى آخر . كافئ الأداء الصحيح . إذا لم يؤد الطفل المهارة ، كرر التعليمات وامش معه إلى المكان المناسب . كافئ الطفل . المهارات الممكنة : أذهب إلى الباب ، أذهب إلى الشباك ، أذهب إلى الطاولة ، أذهب إلى علاقة الملابس ، أذهب إلى الحمام ، أذهب إلى الصف .



المهارة رقم 24

الهدف : أن يميز الطفل الأشياء المختلفة ويتبع التعليمات (أعطني .......).

النشاط :1- خذ الطفل إلى مكان توجد فيه أشياء عديدة . قل للطفل إذا أخطأ (لا ..... هذا ......) بعد ذلك كرر التعليمات.

(1) دولاب الملابس : (الجاكت ، القميص ، الحذاء ، البنطلون ، الكفوف ، الخ) 

(2) درج المطبخ (ملعقة ، شوكة ، سكين) 

(3) صندوق الأدوات (مطرقة ، مفك ، منشار ، الخ) 

(4) الشنطة (القلم ، الدفتر ، البراية ، الخ) 



المهارة رقم 25

الهدف : أن يطيع الطفل التعليمات ذات الشقين : (1) اذهب إلى ...... (2) احضر .......

النشاط : قل للطفل (أذهب إلى ..... واحضر الـ ........ ) كافئ الطفل على الأداء الصحيح . إذا أخطأ الطفل كرر التعليمات ووجهه يدوياً إلى المكان الصحيح . بعد ذلك كرر الشق الثاني من التعليمات ووجهه لعمله . بعد ذلك ، كرر المعلومات بشقيها ووجه الطفل . كافئ الطفل . تدريجياً أزل التوجيه اليدوي.

(1) أذهب إلى صندوق الألعاب واحضر الكرة 

(2) أذهب إلى المكتبة وأعطني كتاباً 

(3) أذهب إلى النافذة واحضر الصندوق 

(4) أذهب إلى الدولاب واحضر الجاكت 



المهارة رقم 26

الهدف : أن يتبع الطفل التعليمات ذات الشقين والتي تتطلب قضاء دقيقة أو أكثر 

النشاط : 1- اطلب من الطفل تأدية نشاطات تتطلب منه مغادرة الغرفة والذهاب إلى مكان آخر ومن ثم العودة.

(1) أذهب إلى الحمام واحضر منشفة 

(3) أذهب إلى المطبخ واحضر الصحن 

(4) أذهب إلى المطبخ واحضر بيضة 

(5) أذهب إلى المطبخ واحضر كاس ماء (6) أذهب إلى الحديقة واحضر لي وردة

 ((  اللغة التعبيرية))





المهارة رقم 27

الهدف : تشجيع الطفل على إصدار أصوات غير البكاء .
النشاط : عزز كل الأصوات التي يخرجها الطفل غير البكاء . عندما يناغي الطفل أو يصدر أي أصوات عديمة المعنى ، زوده بمكافأة . تحدث مع الطفل عندما يبادر إلى إصدار الأصوات ، أو دغدغه ، أو عانقه ، أو تفاعل معه بشكل أو بآخر.



المهارة رقم 28
الهدف : أن يحرك الطفل رأسه إلى اليمين وإلى اليسار تعبيراً عن الرفض.
النشاط : 1- في كل مرة تقول للطفل (لا) كتحذير أو رفض أو عدم الرضا ، حرك رأسه يميناً وشمالاً. وشجع الطفل على تقليدك .
2- ضع أمام الطفل مجموعة ألعاب أو أنواعاً من الطعام ، واسأله ماذا يريد . وعندما يدير رأسه أو يبعد شيئاً عنه ، تواصل معه بصرياً ، وقل له : (لا تريد ذلك ) وحرك رأسك يميناً وشمالاً. 


المهارة رقم  29
الهدف : أن يقلد الطفل الآخرين.
النشاط : يجب أن يستطيع الطفل تقليد (25) سلوكاً حركياً بسيطاً . سلسلة التقليد يجب أن تسبق ومن ثم تحدث بموازاة سلسلة الكلام (اللغة العبيرية) .

المهارة رقم  30

الهدف : تأدية نشاطات حركية دقيقة في الفم واللسان من خلال تقليد نموذج.
النشاط : باستخدام أسلوب التقليد اطلب من الطفل أن يفعل الأشياء التالية : 
(أ‌) أن يفتح فمه ويغلقه .
(ب‌) أن يغلق شفتيه ويحركهما للأمام والخلف .
(ت‌) أن يحرك لسانه إلى الأعلى وإلى الأسفل ، ومن جانب إلى آخر ، وإلى الأمام وإلى الخلف .
(ث‌) أن ينفخ على الأشياء ، محرمة فاين ، يد ، شمعة مضاءة . 


المهارة رقم  31


الهدف : أن توضع أصوات الطفل تحت الضبط التقليدي .
النشاط : 1- قلد أصوات الطفل . عندما يصدر الطفل صوتاً قلده . إذا كرر الطفل الصوت بعد تقليدك له ، كافئه بحماس بالعناق والثناء والطعام ، الخ .




المهارة رقم 32
الهدف : أن تخضع أصوات الطفل تحت للضبط التقليدي .
النشاط : 1- اختر صوتاً سمعت الطفل يصدره بشكل متكرر . امسك الطفل من كتفيه وضع وجهك بوجه الطفل وقل له ( قل الصوت) إذا فعل الطفل المطلوب منه كافئه بحماس . إذا لم يصدر الطفل الصوت المطلوب ، كرر الطلب منه .
2- مع بعض الأطفال ، من الضروري البدء بمكافأة أي صوت يلي طلبك ومن ثم تشجيع الطفل على إصدار الأصوات تدريجياً على النحو الذي تريده . 


المهارة رقم  33

الهدف : أن تتسع الذخيرة الصوتية للطفل إلى (10) أصوات .
النشاط : 1- بعد أن يتعلم الطفل إصدار صوت واحد عندما يطلب منه ذلك ، يجب تعليم الطفل إصدار أصوات أخرى باستخدام نفس الطريقة . كرر المهارة رقم (151) مع (10) أصوات يصدرها الطفل .

المهارة رقم  34
الهدف : أن يصدر الطفل أصوات لم يصدرها من قبل .
النشاط : 1- عرف صوتاً مستهدفاً يكون مزيجاً من صوتين يصدرها الطفل بشكل متكرر (مثل با ، إي ، بي) استخدم التقليد .
2- عندما يتمكن الطفل من إصدار صوت جديد ، علمه صوتاً ثانياً وهكذا إلى أن يصدر الطفل كل الأصوات الممكنة . 


المهارة رقم  35
الهدف : أن يقول الطفل كلمات من خلال مزج الأصوات التي أصدرها من قبل.
النشاط : 1- أدمج صوتين يستطيع الطفل إصدارهما ويصبحان كلمة مثل : 
( ما ... ما ، با : بابا ، با .... ب : باب ، الخ ) استخدم التقليد.
2- امسك الشيء الذي تمثله الكلمة عند تقديم المثير . عندما يقول الطفل الكلمة ، أعطه الشيء
أو صورة عنه إضافة إلى تعزيز ( مديح ، طعام ، عناق ، الخ ). 


المهارة رقم 36

الهدف : أن تتطور أصوات الطفل لتصبح كلمات.
النشاط : استخدم طريقة التعليم بالتقليد . عندما يتمكن الطفل من قول كلمة واحدة ، أضف كلمة أخرى للجلسة التدريبية . أضف أصوات جديدة لتشكل كلمات جديدة . الكلمات قد تشمل : فنجان ، سيارة ، لعبة ، عصير ، طعام ، خبر ، جرس ، حليب ، بقرة .

المهارة رقم  37
الهدف : أن يقول الطفل كلمات من مقطعين .
النشاط : استخدم التعليم بالتقليد والتعزيز . ادمج المقطعين مثل : لعبة ( بيبي ، ببسي ) ، اسم الطفل أو أسماء الأطفال الآخرين في الصف أو الأشياء التي يتم عرضها على الطفل اعتماداً على الكلمات التي تقال له. 



المهارة رقم   38
الهدف : أن يستخدم الطفل الكلمات في التواصل.
النشاط : 1- قل للطفل اسم الشيء أو الطعام (ملعقة ، كوب ، حليب ، الخ ) بشكل متكرر وشجعه
على تقليدك .
2- استخدم أسماء أفراد الأسرة بشكل متكرر ، وشجع الطفل على تقليدك .
3- اسأل الطفل : ما هذا ؟ من هذا ؟ وكافئه عندما يحاول أن يقول اسم شخص أو شيء . 


المهارة رقم  39

الهدف : أن يسمي الطفل أنواع الطعام وأدوات المطبخ.
النشاط : يجب أن تكون كل وجبة طعام محضرة في اللغة. يجب أن يطلب من الأطفال تسمية كافة أنواع الطعام والأدوات المستخدمة . أبدأ بإعطاء الأسماء للطفل واطلب من الطفل أن يكرر ما تقوله . الأسماء تشمل : صحن ، شوكة ، سكين ، ملعقة ، فنجان ، صينية ، منديل ، عصير ، لحم ، معكرونة ، ساندويتش ، جبنه ، لبنة ،........الخ .

المهارة رقم  40

الهدف : أن يسمي الطفل النشاطات اليومية والأشياء التي يتعامل معها بشكل متكرر .
النشاط : استخدم أسماء النشاطات والأشياء التي تحدث دائماً مع الطفل واطلب منه التسمية بعد أن تقول أنت اسم الشيء . مثلاً عندما تذهب بالأطفال للعب سم الأشياء واطلب من الطفل أن يقول : كرة ، اجري ، مرجيحة ، العب ، امشي .

المهارة رقم 41
الهدف : أن يسمي الطفل الأشياء أو الأشخاص.
النشاط : 1- اسأل الطفل : ما هذا ؟ عندما تريه شيئاً أو عندما تشير إلى شيء. أعطه فرصة
للاستجابة قبل أن تقول له اسم الشيء . إذا قال اسمه كافئه . وإذا لم يقل الاسم ، قل أنت
....... وكرر الاسم عدة مرات .
2- اسأل الطفل : من هذا ؟ عندما تريه صوراً لأفراد الأسرة ، أو الأقارب ، أو الأصدقاء
كافئ الطفل إذا قال اسم الشخص ، وإذا لم يفعل ذلك ، قل له الاسم. 


المهارة رقم 42

الهدف : أن يقول الطفل أسماء الصور.
النشاط : 1- استخدم كتاباً يشمل صوراً كبيرة ملونة . قل للطفل اسم الشيء في الصورة عدة 
مرات قبل أن ينتقل إلى الصفحة التالية في الكتاب .
2- انتقل ببطء من صفحة إلى أخرى ، مشيراً إلى الصور البسيطة واسأل الطفل عن 
اسم الصورة ، وقل له الاسم إذا لم يعرفه الطفل . 
3- انتقل إلى صور أكثر صعوبة ، واطلب من الطفل أن يقول لك اسم الصورة .
4- في المراحل اللاحقة ، استخدم رسومات للأشياء واطلب من الطفل أن يقول اسمها . 



المهارة رقم 43

الهدف : أن يدمج الطفل كلمتين.
النشاط : 1- عندما يقول الطفل اسماً (مثل : كرة) وسع ذخيرته اللفظية بإضافة صفة أو فعل (مثل :بيضاء ، صغيرة) .
2- عندما يقول الطفل فعلاً (مثل : أشرب) ، أضف اسما (مثل : عصير ، حليب ، ماء ). 
3- عندما يقول الطفل اسماً معيناً (مثل : طفل) ، اسأله عما يفعله أو عن مكانه .

المهارة رقم 44

الهدف : أن يقول الطفل اسمه.
النشاط : 1- قل اسم الطفل في كل مرة تدخل فيها إلى الغرفة أو في كل مرة تطلب منه أن يأتي إليك .
2- مستخدماً المرآة أشر إلى نفسك وقل : هذا (بابا) وأشر لصورة الطفل في المرآة وقل اسمه واسأل : أين هو ؟ وشجع الطفل على التأشير إلى نفسه . 
3- أشر للطفل واسأله عن اسمه . وإذا لم يستجيب الطفل بشكل صحيح ، قل له : اسمك هو ...... .
4- اختبئ أو غط وجهك ، واسأل الطفل : أين أنت ؟ ارفع الغطاء عن وجهك وانظر إلى الطفل وقل له : أنت (ذاكراً اسمه) هنا . شجع الطفل على تقليدك . 





المهارة رقم 45

الهدف : أن يستخدم الطفل جملة من ثلاث كلمات.
النشاط : 1- شجع الطفل على أن يزيد استخدامه للكلمات بحيث يصل عددها إلى ثلاث وذلك بالاستعانة بالأفعال أو الضمائر .
2- كافئ الطفل عندما يبدأ بإضافة المزيد من الكلمات عندما يتكلم على الرغم من إن لغته ليست بنضج لغة الراشدين. 

المهارة رقم 46
الهدف : أن يستجيب الطفل عندما يقال له (ما هذا ؟ ).
النشاط : 1- اختر كلمة يستطيع الطفل قولها بسهولة (مثل : كرة ، كاسة ، لعبة ، الخ) احمل الشيء بيديك أمام الطفل وأشر إليه . قل للطفل (ما هذا ؟) يا أحمد ، قل كرة . كافئ الاستجابة الصحيحة . بعد ذلك قل له (ما هذا ؟) وأنتظر استجابة الطفل . إذا أجاب الطفل إجابة صحيحة كافئه ، وإذا لم يجب قل له ثانية (ما هذا ؟) إذا لم يجب الطفل أيضا لقن الطفل ( ي أحمد ، قل كرة). 


المهارة رقم 47
الهدف : زيادة عدد الأشياء التي يعرف الطفل أسماءها
النشاط : 1- خذ الطفل إلى بيئات مختلفة ليتعرف على الأشياء . اسأل الطفل (ما هذا ؟) زود الطفل بتلميحات عندما يكون ذلك ضرورياً (يا أحمد ، قل شجرة) . 
2- الكراج : باص ، سيارة ، الأضواء ، العجلات ، الخ .
3- المطبخ : الطعام ، الأدوات ، الأواني ، الخ .
4- الحديقة : النباتات ، الحجارة ، الورود ، الأدوات ، الخ .

المهارة رقم 48
الهدف : تطوير لغة الطفل .
النشاط : 1- احضر أشياء تثير اهتمام الأطفال (كما كان الطفل مهتماً أكثر بالشيء كان أكثر رغبة في اكتساب اللغة المتعلقة به) اطلب من الأطفال تسمية الشيء ، وتسمية أجزائه ، ولنه ، وما يفعله . مثال : ضفدع : خضراء ، رجلان ، قدم ، عيون ، فم ، الضفدع يجلس ، الضفدع يسبح ، الضفدع مبتل بالماء ، وما إلى ذلك .


المهارة رقم 49
الهدف : استخدام الجمل والتعرف على الكلمات .
النشاط : 1- الغاية من هذا النشاطات هي الإجابة عن السؤال : (ما الذي يفعله ..... ؟) خذ الطفل إلى الحديقة وإلى أماكن أخرى حيث يوجد ناس (وحيوانات) . اسأل الطفل عما يراه من أفعال وساعده في البداية . مثال : (...... يركض . ....... يأكل ، ...... ينظف النافذة ، العصفور يغرد ، الخ) .