فى عام " 1995 "  قدمت  "إيمان محمد الكاشف دراسه تهدف تحديد المظاهر السلوكيه المرتبطه بالتلاميذ والطلاب المتأخرين دراسياً ، وذلك فى مراحل التعليم قبل الجامعي ( الأساسى ، الثانوي ) وقد أسفرت نتائج الدراسه عن وجود مجموعه من المظاهر السلوكيه الشائعه لدى المتأخرين دراسياً التى يجب أن توضع فى الإعتبار للتفرقه بين الطلاب المتأخرين دراسياً والمتفوقين ، وذلك على النحو التالي:

1- عدم القيام بالواجبات المنزليه .                           2-الغش .

3- الهروب من المدرسه .                                   4- الإكثار من أحلام اليقظه .

5- الكتابه والحفر على جدران المدرسه .                    6- الخوف .

7- الكسل والخمول .                                        8- تعطيل المدرس .

9- عدم الطاعه .                                            10 - إتلاف كتب وأدوات الزملاء .

11- استعمال الكلمات البذيئه .                               12- تحطيم المقاعد والنوافذ .

13-ضرب التلاميذ والزملاء .                               14- الوقاحة          

15- تجنب الآخرين (الإنطواء)                              16- تكسير ممتلكات المدرسه .

17- تكوين عصابات وشلل فى المدرسه .                    18 - الإهتمام بالجنس الأخر .

19- الإعتداء على من هم أضعف .                          20- التهكم والسخريه من الآخرين .            

21-  إنتقاد الآخرين .                                        22- الحساسيه الزائده .                                                            

23- تحدى الكبار .                                           24 - تمزيق ملابس الزملاء

25-. التسلط على الآخرين .                                  26- التدخين .                                  

27- الإيقاع بين الناس .                                       28- السرقه .                                   

29--القسوه .                                                                       

وإجمالاً لما تقدم فإن المظاهر السلوكيه للمتأخرين دراسياً يمكن إحجامها وفق الخصائص التاليه : ـ

اولاً : حركيه جسميه وتتمثل فى : _

1 - ضرب التلاميذ والزملاء .

2-  غالباً ما يكون متخلفاً فى النواحي العقليه ، ولكن ليس بالضروره أن يكون متخلفاً فى النواحي الفنيه والميكانيكيه والأنشطه الإجتماعيه . 

3- الكسل والخمول .

4- كثير الحركه .                                 

ثانياً : إنفعاليه : وتتضمن ما يلى :-

1- الحساسيه الزائده .                                                            

2- الخوف .

3- القسوه .

4- عدم الطاعه .

5- التبول اللإارادى أحياناً .

6- يعانى من الضغوط الشديده                                                                                            

7- إن المتأخرين دراسياً يفتقدون الحاجه إلى الدافعيه والطموح ، ويعانون من إضطرابات إنفعاليه حاده.

8- اللامبالاه والسلبيه سمه أساسيه .

9- الإكثار من أحلام اليقظه .

10- -  إنتقاد الآخرين .   

ثالثاً : عقليه معرفيه : وتتضمن ما يلى :-

1- إن المتأخر دراسياً قد يعانى من بعض العيوب الخلقيه فى السمع أو البصر أو عدم إكتمال النمو وغيرها فى بعض الأحيان .

2- يجد صعوبه فى القراءه والكتابه والإملاء .

3- يعانى من صعوبه فى الحفظ ويشكو من النسيان المتكرر .

4- يعتمد على الغش فى الإمتحانات .

رابعاً : إجتماعيه  : وتشمل ما يلى :-

1-   التسلط على الآخرين .

2-   إن المتأخرين دراسياً يعانون من ضعف قدراتهم على الإتصال بالآخرين . 

3-     يقضى وقت طويل مع زملائه فى اللعب .

4-  المتأخرين دراسياً يفقدون الحاجه إلى الخبرات فيجب تزويدهم بالخبرات عن طريق الرحلات والكتب والمجلات وغيرها من وسائل الإعلام .

5-   تمزيق ملابس الزملاء .

6-   التهكم والسخريه من الآخرين .            

 خامساً : سلوكيه : وتتمثل فيما يلى :-

1-   الكتابه والحفر على جدران المدرسه .

2-   إتلاف كتب وأدوات الزملاء .

3-   عدم الطاعه .   

4-   إستعمال الكلمات البذيئه .                               

5-   الإعتداء على من هم أضعف .

6-    تحطيم المقاعد والنوافذ .

7-   التدخين .                                  

8-   تعطيل المدرس .

9-   تكوين عصابات وشلل فى المدرسه .

10-          عدم الإهتمام بالنظافه .

11-          كثير الكلام فى الأمور غير الأخلاقيه .

12-          التهكم والسخريه من الآخرين .

  وبذلك تمثل المظاهر السلوكيه الشائعه لدى المتأخرين دراسياً وسيله هامه لدى كل من المربى والمعلم والهيئات المعنيه الأخرى ، وذلك للإكتشاف المبكر للتلميذ المتأخر دراسياً ، ولتسهيل عملية التشخيص الفارق ، وخاصة أن هناك صعوبه فى التفرقه بين التلاميذ الذين يعانون من إضطرابات التعلم المختلفه ، فيجب أن توضع هذه المظاهر العامه والسلوكيه الشائعه فى الإعتبار وأن تصل هذه المظاهر الشائعه لدى المتأخرين دراسياً إلى أذهان المربين والمعلمين والأخصائيين ، من خلال ندوات لأولياء الأمور وتدريبات تنميه مهنيه مستدامة للأخصائيين و المعلمين لكي يكتسب المعلم والمربى كيفية التعامل مع هذه الفئه للإرتقاء بمستواهم التعليمى مبكراً .ٍ