فى عام " 1995 "  قدمت  "إيمان محمد الكاشف دراسه تهدف تحديد المظاهر السلوكيه المرتبطه بالتلاميذ والطلاب المتأخرين دراسياً ، وذلك فى مراحل التعليم قبل الجامعي ( الأساسى ، الثانوي ) وقد أسفرت نتائج الدراسه عن وجود مجموعه من المظاهر السلوكيه الشائعه لدى المتأخرين دراسياً التى يجب أن توضع فى الإعتبار للتفرقه بين الطلاب المتأخرين دراسياً والمتفوقين ، وذلك على النحو التالي:

1- عدم القيام بالواجبات المنزليه .                           2-الغش .

3- الهروب من المدرسه .                                   4- الإكثار من أحلام اليقظه .

5- الكتابه والحفر على جدران المدرسه .                    6- الخوف .

7- الكسل والخمول .                                        8- تعطيل المدرس .

9- عدم الطاعه .                                            10 - إتلاف كتب وأدوات الزملاء .

11- استعمال الكلمات البذيئه .                               12- تحطيم المقاعد والنوافذ .

13-ضرب التلاميذ والزملاء .                               14- الوقاحة          

15- تجنب الآخرين (الإنطواء)                              16- تكسير ممتلكات المدرسه .

17- تكوين عصابات وشلل فى المدرسه .                    18 - الإهتمام بالجنس الأخر .

19- الإعتداء على من هم أضعف .                          20- التهكم والسخريه من الآخرين .            

21-  إنتقاد الآخرين .                                        22- الحساسيه الزائده .                                                            

23- تحدى الكبار .                                           24 - تمزيق ملابس الزملاء

25-. التسلط على الآخرين .                                  26- التدخين .                                  

27- الإيقاع بين الناس .                                       28- السرقه .                                   

29--القسوه .                                                                       

وإجمالاً لما تقدم فإن المظاهر السلوكيه للمتأخرين دراسياً يمكن إحجامها وفق الخصائص التاليه : ـ

اولاً : حركيه جسميه وتتمثل فى : _

1 - ضرب التلاميذ والزملاء .

2-  غالباً ما يكون متخلفاً فى النواحي العقليه ، ولكن ليس بالضروره أن يكون متخلفاً فى النواحي الفنيه والميكانيكيه والأنشطه الإجتماعيه . 

3- الكسل والخمول .

4- كثير الحركه .                                 

ثانياً : إنفعاليه : وتتضمن ما يلى :-

1- الحساسيه الزائده .                                                            

2- الخوف .

3- القسوه .

4- عدم الطاعه .

5- التبول اللإارادى أحياناً .

6- يعانى من الضغوط الشديده                                                                                            

7- إن المتأخرين دراسياً يفتقدون الحاجه إلى الدافعيه والطموح ، ويعانون من إضطرابات إنفعاليه حاده.

8- اللامبالاه والسلبيه سمه أساسيه .

9- الإكثار من أحلام اليقظه .

10- -  إنتقاد الآخرين .   

ثالثاً : عقليه معرفيه : وتتضمن ما يلى :-

1- إن المتأخر دراسياً قد يعانى من بعض العيوب الخلقيه فى السمع أو البصر أو عدم إكتمال النمو وغيرها فى بعض الأحيان .

2- يجد صعوبه فى القراءه والكتابه والإملاء .

3- يعانى من صعوبه فى الحفظ ويشكو من النسيان المتكرر .

4- يعتمد على الغش فى الإمتحانات .

 

رابعاً : إجتماعيه  : وتشمل ما يلى :-

1-   التسلط على الآخرين .

2-   إن المتأخرين دراسياً يعانون من ضعف قدراتهم على الإتصال بالآخرين . 

3-     يقضى وقت طويل مع زملائه فى اللعب .

4-  المتأخرين دراسياً يفقدون الحاجه إلى الخبرات فيجب تزويدهم بالخبرات عن طريق الرحلات والكتب والمجلات وغيرها من وسائل الإعلام .

5-   تمزيق ملابس الزملاء .

6-   التهكم والسخريه من الآخرين .            

                                          

 خامساً : سلوكيه : وتتمثل فيما يلى :-

1-   الكتابه والحفر على جدران المدرسه .

2-   إتلاف كتب وأدوات الزملاء .

3-   عدم الطاعه .   

4-   إستعمال الكلمات البذيئه .                               

5-   الإعتداء على من هم أضعف .

6-    تحطيم المقاعد والنوافذ .

7-   التدخين .                                  

8-   تعطيل المدرس .

9-   تكوين عصابات وشلل فى المدرسه .

10-          عدم الإهتمام بالنظافه .

11-          كثير الكلام فى الأمور غير الأخلاقيه .

12-          التهكم والسخريه من الآخرين .

 

  وبذلك تمثل المظاهر السلوكيه الشائعه لدى المتأخرين دراسياً وسيله هامه لدى كل من المربى والمعلم والهيئات المعنيه الأخرى ، وذلك للإكتشاف المبكر للتلميذ المتأخر دراسياً ، ولتسهيل عملية التشخيص الفارق ، وخاصة أن هناك صعوبه فى التفرقه بين التلاميذ الذين يعانون من إضطرابات التعلم المختلفه ، فيجب أن توضع هذه المظاهر العامه والسلوكيه الشائعه فى الإعتبار وأن تصل هذه المظاهر الشائعه لدى المتأخرين دراسياً إلى أذهان المربين والمعلمين والأخصائيين ، من خلال ندوات لأولياء الأمور وتدريبات تنميه مهنيه مستدامة للأخصائيين و المعلمين لكي يكتسب المعلم والمربى كيفية التعامل مع هذه الفئه للإرتقاء بمستواهم التعليمى مبكراً .ٍ

 

المصدر: جزء من رسالة دكتوراه للدكتور ناجى داود اسحاق صاحب الموقع بعنوان مهارات مواجهة الضغوط النفسية لدى المتأخرين دارسياً قياسها وتنميتها
Nagydaoud

مع اطيب امنياتى بحياة سعيدة بناءة من اجل نهضة مصر

  • Currently 0/5 Stars.
  • 1 2 3 4 5
0 تصويتات / 343 مشاهدة
نشرت فى 15 يناير 2013 بواسطة Nagydaoud

ساحة النقاش

دكتورناجى داود إسحاق السيد

Nagydaoud
هدف الموقع نشر ثقافة الارشاد النفسى والتربوى لدى الجميع من خلال تنمية مهارات سيكولوجيا التعامل مع الاخرين ، للوصول إلى جودة نوعية فى الحياة مما ينعكس على جودة العملية التعليمية مما يساهم فى تحقيق الجودة الشاملة فى شتى المجالات للارتقاء بوطننا الحبيب ، للتواصل والاستفسارات موبايل 01276238769 // 01281600291 /nnng75@hotmailcom »

ابحث

تسجيل الدخول

عدد زيارات الموقع

885,588