اللعب التخيلي يساهم إلى حد بعيد في تطوير تفكير الأطفال وتنمية علاقاتهم الاجتماعية كأسلوب لتوضيح المفاهيم والقيم وتقريبها إلى الأذهان ويفيدنا للإطلاع على أسرار كثيرة في حياة الطفل. إن اللعب التخيلي ضروري جداً للنمو المعرفي ذلك لأن أهم ما يتضمنه هو التعبير الرمزي أي تحويل البيئة الطبيعية المباشرة إلى رموز وهذا هو الأساس الذي يقوم عليه كل تفكير ناضج فيما بعد، فالرياضيات والاستدلال المنطقي وغيرها هي جميعاً عملية تفكير في الأفعال والأشياء بطريقة رمزيه، أي التحول من الأفعال إلى الأفكار. نماذج لألعاب لتنمية التفكير الإبداعي *لعبة الأنشطة التركيبية :

وهي الأنشطة أو الألعاب التي يقوم فيها الطفل بتركيب قطع أو أجزاء صغيرة ليكون منها شكلا ذا معنى وفي هذه اللعبة سنغير قليلا من الفكرة المعتادة..كيف..؟
نحضر أشياء وخامات مختلفة الشكل والحجم( ورق مقصوص على أشكال- مصاص- ازرار- خيط صوف- مشبك- ملعقة الآيس كريم الخشبية-قطن ملون- بقايا أجزاء ألعاب ....)
بعد ذلك نطلب من الطفل ترتيب هذه الخامات ليشكل منها لوحة أو صورة ذات معنى(قارب- بيت....)

*لعبة الشبكة اللفظية :

تقوم المعلمة برسم شبكة على السبورة مكونة من خمسة خانات .
الحرف أسماء حيوانات فواكه بلدان

ثم تختار حرفا للخانة الأولى ثم نطلب من الأطفال ملء الفراغات بحيث تبدأ الكلمات بالحرف نفسه.وهي لعبة تساعد على تنمية التفكير لدى الطفل وزيادة معلوماته وحصيلته اللغوية .

*لعبة (ماذا لو) :

وهي من أساليب الإبتكار فهي تنمي التفكير والخيال للطفل .
وذلك بأن تسأل الطفل أسئلة تبدأ (ماذا لو) ومن الأمثلة :
*ماذا لو تكلم الكتاب ؟
*ماذا لو رأيت شجرة بالونات ؟
*ماذا لو فهمت لغة القطط ؟

*لعبة الأجزاء الناقصة :

أن يطلب من الطفل إعطاء أمثلة لأجزاء بعض الأشياء لا يمكن الإستغناء عنها مثل :
*ساعة بلا عقارب .
*مظلة من غير عصا .
*قلم من غير حبر .
*باب من غير يد .


*لعبة الصندوق السحري :

نضع في الصندوق مجموعة صور تعبر عن أفعال وأحداث مختلفة ونطلب من الطفل إدخال يده واختيار صورة وسرد قصة أو التعليق بجمل واضحة ومفيدة ومن الممكن أن يكمل زميله باقي الأحداث مما ينمي الخيال عند الطفل ويساعده على الطلاقة اللفظية والتعبير .

*لعبة الأفكار:

وهي لعبة مسلية يتم فيها طرح موضوع معين ثم يطلب من الأطفال التفكير فيه واقتراح العديد من الأفكار المتعلقة بالموضوع.
مع مراعاة الآتي :
*لا يجوز نقد أي فكرة .
*يسمح بطرح أية فكرة مهما كانت .
*يجوز البناء على الأفكار .
يفضل في لعبة الأفكار أن تكون في مكان جميل وأن تجرى في جو ممتع ومرح .
من الأمثلة :
*ذهبت إلى المسجد فلم تجد فيه إلا الصلاة .. اقترح أكبر عدد ممكن من الأفكار لتجعله أكثر نفعا وحيوية .
*حضرت حفلة صديقك لكنها لم تعجبك وشعرت فيها بالملل .اقترح أكبر عدد ممكن من الأفكار لتجعلها حفلة ممتعة وجميلة .
*استيقظت من النوم فوجدت بالقرب من السرير مليون ريال . اقترح أكبر عدد ممكن من الأفكار للإستفادة من هذا المال.

*لعبة المكان الخاطىء :

وهي أن تطلب من الطفل إعطاء أمثلة لأشياء وأماكن خاطئة مثل :
*غواصة في الجو.
*المشي على الماء.
*طائرة في البحر.
*وضع الأحذية في الثلاجة .
*بطريق في الصحراء.

*لعبة الحكم على الأشياء :

معالجة الأفكار (pmi) :
الهدف من هذه اللعبة تدريب الأبناء على النظرة الشمولية على الأشياء قبل الحكم عليها فينظرون أولا للإيجابيات (الأفكارالمفيدة ) ثم يحددون السلبيات (الأفكار السيئة أو الغير مفيدة )

مثال:
احكي لهم القصة التالية وخذ رأيهم فيها .. التقى أفراد الأسرة كعادتهم في اجتماع الشهر وأخذو يناقشون مشاكلهم الأسرية .
وهنا قالت الأم : لقد تعبت كثيرا في هذا الشهر فلقد كثرت الكتابات والرسومات على الجدران مما شوه شكلها مما جعلني أبذل مجهوداً كبيراً في تنظيفها فما هو الحل ؟ قال أحمد :أنا لم أفعل ذلك وقال عاصم :أنا كنت ألعب ولم أقصد تشويه الجدران وأخيرا قالت ندا : عندي حل جميل مارأيكم أن ندهن جدران البيت باللون الأسود؟ وهنا سكت الجميع ولم يستطيعوا الرد على اقتراحها فما هو رأيك على هذا الإقتراح ؟

وهنا علينا أن نترك فرصة للصغار لكي يعبروا عن وجهات نظرهم وستجد أن بعضهم سيرفض الفكرة وبعضهم سيضحك والبعض الآخر يسكت .
وهنا علينا أن نترك فرة للصغار لكي يعبروا عن وجهات نظرهم وستجد أن بعضهم سيرفض الفكرة والبعض الآخر يسكت .
وهنا أسألهم كيف أحكم على أي فكرة أنها جيدة أو غير جيدة ؟
..لعبة اليوم ستعلمنا كيف نحكم على أي فكرة ..

*لعبة الألغاز :

قال رسول الله صلى الله عليه وسلم يوما لأصحابه (أخبروني عن شجرة مثلها مثل المؤمن فجعل القوم يذكرون شجرا من شجر البوادي قال عمر:ألقي في نفسي أنها النخلة,فجعلت أريد أن أقولها،فإذا كبار القوم فأهاب أن أتكلم ،فلما سكتوا قال رسول الله (هي النخلة )
أن الألغاز لها أهمية كبرى في تنمية الخيال والتفكير الإبداعي حيث يضطر الطفل أن يركز ويعمل تفكيره بأقصى قدر ممكن ليستطيع حلها ..ذلك لأن اللغز ماهو إلا سؤال غير مألوف يحتاج إلى تفكير غير مباشر للإجابة عليه .
ومن الأمثلة :
*جميلة الشكل زكية الرائحة متعددة الألوان منها الأحمر والأصفر ...
*كبير الحجم وله أذنان كبيرتان ونابان طويلان وخرطوم طويل ....هل تعرفونه ؟
*ألوانها جميلة تطير من زهرة إلى زهرة ...هل تعرفونها ؟
*في الصوف ملفوف وبيأكل الحشيش ...

* لعبة مشكلات وحلول :

إعطاء الطفل مشكلة معينة ومطالبته بعد ذلك باقتراح العديد من الحلول لهذه المشكلة .ويحسن بالحلول والأفكار المقترحة أن يتوفر فيها المواصفات التالية :
* أنها غير تقليدية (إن أمكن)
* أنها متنوعة وتفكر في كل الاتجاهات .
* أنها ممكنة التنفيذ ولا مانع أن تكون صعبة التنفيذ إلا أنها غير مستحيلة .
مثال :
سافر بدر بالباخرة وفي الطريق هبت عاصفة في البحر فغرق الجميع ماعدا بدر حيث وجد نفسه مرمياً في جزيرة لا يسكنها أحد من البشر ووجد في الجزيرة النخيل وأشجار جوز الهند و بعض الزجاجات الفارغة ..
لو كنت أنت بدر ما هي الأفكار التي تقترحها لحل هذه المشكلة والرجوع إلى بلدك .
من الحلول التي يمكن اقتراحها لحل هذه المشكلة :
* يصنع من سعف النخل سفينة على شكل بيت .
* يقطع من ساق الأشجار ثم ينحته ويصنع منه قارباً.
* يحرق الأشجار لتراه الطائرات .
* يكسر الزجاج ويجعله مسحوقا ثم يجوف جوز الهند ويضع فيها الزجاج لترى بريقه طائرة الإنقاذ.
* يعلق ثوبه على شجرة جوز الهند لتراه الطائرات .

* لعبة أشياء صحيحة على أشياء خاطئة :

وهي أن يطلب من الطفل إعطاء أمثلة لبعض الأشياء الصحيحة وتركيب أشياء خاطئة لها :
* خروف له خرطوم فيل .
* جناح الطير للطائرة .
* عجلات سيارة للبيت .
* أرجل إنسان للطاولة .

* لعبة التقليد :

ونعني تقليد الأدوار وتقمص الشخصيات وتخيلها والانفعال معها وجدانيا ..فمثلا نقسم الأطفال لمجموعتين (نظام المجموعات له قيمة كبيرة في تفعيل الأطفال اجتماعيا ويدربهم على طريقة إدارة الاجتماعات ومجموعات الأنشطة فيما بعد ) ثم نختار طفل يقوم بتقليد وأداء دور وحركات المزارع مثلا ...وهكذا.

*لعبة التنبؤ (التوقع):

هي أن يتم إعطاء الطفل أموراً وأحداثاً ليست موجودة في الواقع ثم يطلب منه التوقع والتنبؤ ببعض الأمور التي ربما تحدث عند وقوع الحدث :
من الأمثلة على لعبة التنبؤ ما يلي :
*ما الذي يمكن أن يحدث لو أصبح الهاتف الجوال يقوم مقام (التلفاز- التكيف- الفاكس ....)
*ما الذي يمكن أن يحدث لو وجدت حياة ورحلات إلى سطح القمر .
*ما الذي يمكن أن يحدث لو وجدت ممحاة سحرية تقوم بمحو الأشياء .

*لعبة قل ثم تذوق :

نحضر خمسة أكواب ونضع في كل كوب مشروب يختلف عن الآخر مثل (ماء- شاي- ليمون- حليب- قهوة- )من الممكن أيضا إحضار صحون نضع فيها (شوكولاته- نعناع – برتقال-بصل-
جبنة...)
ثم نطلب من كل طفل بعد ربط عينيه أن يشم السائل الموجود في الكوب ويخمن ما هو ؟
تهدف هذه اللعبة لتنمية مهارة التفكير وتنمية لغة الوصف وتقوية حاسة الشم .

*لعبة الكلمة وعكسها :

نذكر للطفل كلمة ونطلب منه الإتيان بعكسها مما ينمي التفكير للطفل ويزيد معلوماته وحصيلته اللغوية. مثال:
(نور-ظلام) (قديم- جديد) (شمس-قمر) (ليل-نهار) (علم-جهل) (يضحك-يبكي) (صيف-شتاء) (صديق- عدو)

*لعبة الاحتمالات :

وهي أن يتم إعطاء الطفل حالة معينة أو صورة معينة أو سؤالا معينا ثم يطلب منه ذكر الأسباب والاحتمالات المتعلقة بهذا الشأن .
*سميت الحيوانات البرمائية بهذا الاسم :
*لأنها قبيحة المنظر. *لأنها تعيش فوق الأشجار.
*لأنها تعيش في الماء والبر *لأنها جميلة المنظر.