تطوير مناهج العلوم بمرحلة التعليم الأساسى فى ضوء استراتيجيات العلوم والتكنولوجيا والتجديد (ST&I)العالمية المعاصرة (رؤية مقترحة)

المحور الأول: فلسفة مناهج العلوم بمرحلة التعليم الأساسى:

<!-- ترتكز على مدخلات عصر المعرفة.

<!--تدعم تنمية العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات.

<!--تعتمد الإطار البيئى وترتبط بالبيئة ومشكلاتها.

<!--تستند على حاجات المتعلم والمجتمع.

<!--تربط بين المتعلم والمجتمع وسوق العمل.

<!-- تؤكد على التعلم المستمر والتعلم مدى الحياة.

<!--تحفز التدريب والتمكن على مستوى الأداءات والمهارات والقدرات.

<!--تشجع على الحياة والعمل فى المستقبل بمهارة وأمان.

<!--تدمج بصورة أساسية الكمبيوتر فى عملية التعليم والتعلم.

<!--تستخدم تكنولوجيا المعلومات والاتصالات فى الأنشطة التعليمية والتقويم.

 المحور الثانى: أسس بناء مناهج العلوم بمرحلة التعليم الأساسى:

<!--تستند فلسفة المناهج على معطيات مجتمع المعرفة.

<!--تساهم المناهج فى إحداث التحول الاجتماعى الاقتصادى فى المجتمع.

<!--تعكس المناهج حاجات سوق العمل فى العصر الحالى.

<!-- اعتماد معايير الجودة العالمية فى أسس بناء المناهج.

<!--تركيز الأهداف لتحقيق متطلبات استراتيجيات العلوم والتكنولوجيا والتجديد المعاصرة.

<!--تضمين العلوم البينية المعاصرة مثل البيوتكنولوجى، والنانوتكنولوجى، ودراسة الأنظمة فى محتوى المناهج.

<!--تطبيق استراتيجيات التعليم والتعلم المتمركزة حول المتعلم وحول حل المشكلات والاستقصاء.

<!--إفساح المجال لتطبيق التعلم النشط والأنشطة التعليمية المعتمدة على الفعل والعقل.

<!--تنويع المصادر التعليمية لتتضمن المصادر المعرفية والبشرية والمعملية والتكنولوجية والبيئية والمجتمعية.

<!--اعتماد طرق التقويم الشامل والأصيل لتقويم الأداء والقدرات بطرق متنوعة.

 المحور الثالث: أهداف مناهج العلوم بمرحلة التعليم الأساسى:

<!--اكتساب التلاميذ للمعرفة العلمية الأساسية للعلوم المعاصرة.

<!-- معرفة التطبيقات العلمية والتكنولوجية.

<!--تنمية المهارات اللازمة للقرن الواحد والعشرين.

<!--مشاركة التلاميذ فى حل المشكلات البيئية.

<!--تنمية الثقافة العلمية والتكنولوجية.

<!--تنمية الوعى الصحى والبيئى.

<!--تنمية مهارات البحث بطريقة علمية.

<!--تنمية مهارات العمل والإنتاج.

<!--اكتساب مهارات التفكير والحكم وإتخاذ القرار.

<!--اكتساب مهارات الابتكار والتجديد.

<!--اكتساب القيم البيئية وأخلاقيات العلوم.

 المحور الرابع: تقويم تعلم العلوم بمرحلة التعليم الأساسى:

<!--تقويم طرق تفكير التلاميذ باستخدام أدوات مقننة.

<!--تقويم القدرات الواقعية للتلاميذ.

<!--تقويم أداء التلاميذ بطريقة أصيلة.

<!--تقويم مهارات التلاميذ العقلية واليدوية المتعددة.

<!--تقويم اتجاهات وقيم وميول التلاميذ جنباً إلى جنب مع تقويم المعرفة والمهارات.

<!--استخدام أدوات التقويم الأصيل والذاتى.

<!--استخدام أدوات تكنولوجيا المعلومات والاتصالات فى تقويم تعلم التلاميذ.