تطوير منهج العلوم فى مرحلة التعليم الأساسى لتحقيق متطلبات الخطة الاستراتيجية لجودة المناهج فى ضوء الخبرة اليابانية وفاعليته فى اكتساب الت

تناول البحث الحالى مشكلة ضعف جودة مناهج العلوم بمرحلة التعليم الأساسى، وقصور المناهج فى تحقيق متطلبات الجودة وفقًا للمعايير العالمية، وإهمال تطبيق الاتجاهات الدولية فى مجال مناهج العلوم، وضعف مناهج العلوم فى تنمية المفاهيم العلمية الأساسية من حيث تنوع وشمول مجالاتها، وإهمال تدريب التلاميذ على مهام تعلم المفاهيم العلمية، وقصور مناهج العلوم فى تحقيق قيم مجتمع المعرفة لدى التلاميذ. وهدف البحث إلى تطوير مناهج العلوم بمرحلة التعليم الأساسى؛ لتحقيق متطلبات الخطة الاستراتيجية لجودة المناهج فى ضوء الخبرة اليابانية. وتنمية المفاهيم العلمية الأساسية، وقيم مجتمع المعرفة لدى تلاميذ مرحلة التعليم الأساسى. وأتبع البحث المنهج المنهج الوصفى فى تحديد كل من: متطلبات جودة مناهج العلوم فى مرحلة التعليم الأساسى فى إطار الخطة الاستراتيجية للتعليم قبل الجامعى (2014-2030)، وتحديد أبعاد جودة مناهج العلوم فى مرحلة التعليم الأساسى فى ضوء الخبرة اليابانية، وتحديد المفاهيم العلمية الأساسية، وقيم مجتمع المعرفة الواجب تضمينها فى منهج العلوم لمرحلة التعليم الأساسى فى ضوء الخبرة اليابانية، ووضع تصورًا مقترحًا لتطوير منهج العلوم فى مرحلة التعليم الأساسى لتحقيق متطلبات الخطة الاستراتيجية لجودة المناهج فى ضوء الخبرة اليابانية، وتصميم وحدة دراسية لتطبيقها من المنهج المطور بعنوان: الحياة وعالم الحيوان، وتحديد أبعاد أختبار المفاهيم في أربعة مجالات رئيسة، وأثنين وثلاثين مفهومًا علميًا، وهى: الإحساس والحركة فى الحيوانات (13 مفهومً)، والأجهزة والعمليات الحيوية فى جسم الإنسان (12 مفهومً)، وتصنيف الحيوانات (3 مفاهيم)، وتطور الحيوانات (4 مفاهيم)؛ كما قسم الاختبار إلى أربعة أقسام وفقًا لمهام تقييم تعلم المفاهيم، وهى: مصطلح المفهوم، وخصائص المفهوم، وأمثلة على المفهوم، وربط المفاهيم. وكذلك تحديد أبعاد مقياس قيم مجتمع المعرفة فى خمسة أبعاد، وهى: قيم المعرفة، وقيم المعلوماتية، وقيم التعلم الذاتى والمستمر، وقيم التعلم والتجديد، وقيم التعاون والعمل فى فريق. كما أتبع المنهج شبه التجريبى باستخدام تصميم المجموعة الواحدة، لتطبيق الوحدة الدراسية وأدوات البحث قبليًا وبعديًا، على مجموعة من تلاميذ المرحلة الأعدادية، وعددها أثنين وأربعين تلميذة من تلميذات الصف الثانى الأعدادى بمدرسة شركة مصر للتأمين بنات الأعدادية التابعة لإدارة حدائق القبة التعليمية فى الفصل الدراسى الأول من العام الدراسى (2016/2017)؛ وذلك لقياس فاعلية المنهج المقترح فى اكتساب تلاميذ مرحلة التعليم الأساسى المفاهيم العلمية وقيم مجتمع المعرفة المحددة بالوحدة المطبقة. وأظهرت نتائج البحث فاعلية المنهج المطور فى تنمية المفاهيم العلمية الأساسية، وقيم مجتمع المعرفة لدى مجموعة البحث من تلميذات الصف الثانى الأعدادى؛ وأن المنهج المقترح فى العلوم ذو فاعلية عالية فى اكتساب التلاميذ المفاهيم العلمية، وقيم مجتمع المعرفة؛ بما أتاحه من: تمركز التعلم حول التلميذ، وإطلاق قدراته ومهاراته من خلال استراتيجيات التعلم النشط، وتحقيق التنظيم الوظيفى للمعرفة، وتنمية المعرفة العلمية والمهارات والقيم المجتمعية لديهم، وتحقق النظرة البنائية الوظيفية للمعرفة، وتحقيق التنظيم الوظيفى للمعرفة. ويعزى ذلك للفروق بين التطبيق القبلى والبعدى للاختبار والمقياس؛ لصالح التطبيق البعدى. وأكدت النتائج على تحقق فهم التلاميذ للمفاهيم المتضمنة فى الوحدة، وتحقق تكوين المفهوم وتعريفه وتحديد خصائصه وربط المفاهيم. كما أكدت النتائج على التركيز على التعلم المفاهيمى، وتحقيق نواتج التعلم، وتحقيق أهداف عملية البحث عن المعرفة، والإيجابية فى استخدام مصادر تعليمية متنوعة ومتعددة للتعلم الذاتى، ومشاركة المتعلم مع أقرانه فى عملية التعلم وتبادل المعرفة، وتعزيز الرغبة نحو التعلم وحب الاستطلاع، ودفع الذات نحو التعلم المستمر. وتوصى نتائج البحث ببناء مناهج العلوم فى مرحلة التعليم الأساسى فى ضوء الخبرة اليابانية المعاصرة. وتدريب معلمى العلوم فى مرحلة التعليم الأساسى على تدريس العلوم وفقًا لمتطلبات الجودة. إعادة النظر فى الخطة الزمنية لتدريس العلوم فى مرحلة التعليم الأساسى وزيادة عدد ساعات تعلم العلوم باستخدام الطرق التعليمية المتطورة من خلال زيادة فترات الأنشطة والتجريب والدراسات الحقلية والمشروعات.