موقع دكتورة تفيده غانم

بحوث تربوية فى مجال مناهج وطرق تدريس العلوم

 

فى دراسة سابقة ([1](Tafida Ghanem, 2003 أجرتـها الباحثة على عينة من تلاميذ مرحلة التعليم الأساسى للكشف عن قدراتـهم على تكوين الفروض العلمية، وقدراتـهم على التعامل معها من خلال الاختبار المباشر لهم. توصلت الباحثة إلى أن هناك صعوبات تحول دون قدرة التلاميذ من إتباع الطريقة العلمية فى التفكير، والقدرة على تكوين الفروض العلمية، والتعامل معها. وتتحدد مشكلة الدراسة الحالية فى: تدنى مستوى التلاميذ فى مرحلة التعليم الأساسى فى مهارات تكوين وتقويم واختبار الفروض العلمية، وضعف القدرة العامة لديهم فى المهارات الفرعية التى تتضمنها عملية الفروض العلمية فى إطار الطريقة العلمية. وتهدف الدراسة الحالية إلى: الكشف عن فعالية نموذج تدريسى مقترح فى العلوم فى تنمية مهارات الفروض العلمية لدى تلاميذ مرحلة التعليم الأساسى من خلال الكشف عن اكتساب التلاميذ مهارة تكوين، وتقويم، واختبار الفروض العلمية. وتفترض الباحثة الفرض الرئيس التالى: النموذج التدريسى المقترح ذو فعالية فى تنمية مهارات الفروض العلمية لدى تلاميذ مرحلة التعليم الأساسى. وقد قامت الباحثة بالدراسة النظرية واستطلاع نتائج البحوث السابقة فى مجال طبيعة العلم، وعمليات العلم، والتفكير العلمى، وتدريس العلوم. وقامت الباحثة بتصميم أربع نماذج فى الفروض العلمية كما يلى: النموذج المعرفى والنموذج الديناميكى لفرض الفروض العلمية والتعامل معها، ونموذج عمليات ومهارات الفروض العلمية، ونموذج تقويم الفروض العلمية، ثم نموذج التدريس لتنمية مهارات الفروض العلمية الثلاث الرئيسة وهى: تكوين وتقويم واختبار الفروض العلمية. وقد أعدت الباحثة ما يلى من أدوات بحثية: وحدة دراسية قائمة على النموذج التدريسى المقترح فى ضوء نماذج الفروض العلمية من وضع الباحثة، وقامت بإعداد اختبار الفروض العلمية لقياس مهارات تكوين، وتقويم، واختبار الفروض العلمية لدى تلاميذ الصف الأول الإعدادى. وقامت الباحثة بالدراسة الميدانية كما يلى: قامت الباحثة بتطبيق اختبار الفروض العلمية قبليًا على مجموعة من تلاميذ الصف الأول الإعدادى، ثم قامت بتدريس الوحدة المقترحة بعنوان الطقس والتغيرات المناخية، ثم قامت بتطبيق اختبار الفروض العلمية بعديًا على نفس مجموعة البحث. وقامت الباحثة بتحليل البيانات وتفسير ومناقشة النتائج. وقد أسفرت نتائج البحث عن فعالية النموذج التدريسى المقترح فى تنمية مهارات الفروض العلمية الثلاث تكوين، وتقويم، واختبار الفروض العلمية لدى مجموعة البحث من تلاميذ الصف الأول الإعدادى.

 



[1]  Tafida Ghanem, (2003): The Processes of Formulating Hypotheses and Students` Difficulties of Hypotheses Formulation in Science Learning, Master Research of Science Education, Hokkaido University of Education, Hakodate Campus, Science Education Department, January 2003

 

 

أ.م.د. تفيده سيد أحمد غانم

DrTafidaGhanem
أستاذ باحث مساعد بقسم بناء وتصميم المناهج - شعبة بحوث تطوير المناهج - المركز القومى للبحوث التربوية والتنمية - القاهرة »

ابحث

تسجيل الدخول

عدد زيارات الموقع

90,998