قد تجد الأم أو الأب بعض الصعوبات فيتعليم الطفلالحروف الأبجدية فتضع ابنها في الروضة أو قد تهمله ليتعلم في المدرسة وهذامن الأخطاء الكبيرة التي تفشت في هذا الزمان وهي الغير مبالاة .
من هذاانطلقت بمجهود بسيط والذي سبقني فيه الكثير من المعلمين الكبار في هذا المجالولكني برغم ذلك قمت بعملطريقة توضيحية تسهلعملية حفظالحروف الأبجدية والتي أجريتها على مجموعة من الأطفال وتم بحمده تعالى إتقانالحروف وذلكبتقريب الحرف إلى ذهن الطالب عن طريق الصور القريبة من ذهن الطالب . يتمتشجيعه بشراء حقيبة صغيرة وكراسة وقلما وذلك لشده إلى التعلم .
ملاحظةيكفي أن يحفظ الطالب في اليوم ( حرفان _ ثلاثة ) لا أكثر وأن تكون جميعالحروف بحركةالفتح في البداية فإذا أتقنها يسهل علينا تعليمهالحروف بالكسروالضم والسكون وبالله التوفيق .

الطريقة( أ ) لا نقول له بأن هذا الحرف كلمة ( ألف ) بل ننطقه كما هو موضح في القوسين ( أ ) ننطقه كحرف وهكذا بقيةالحروف .
نقرب له الحرف بأشكال وصور ليتم تذكر الحرف بواسطة الشكل الذي قربناه لهكأن نقول له بأن هذا الحرف يشبه السيف أو النخلة وما إلى ذلك من الأشكال التينستطيع بواسطتها حفظ الحرف المراد . بعد أن يتقن الطالب الحرف نقوم بكتابةالحرف على شكل نقاط ووضع حركة الفتح على الحرف ونكرر كتابة الحرف المنقط فيسطرين ونطلب منه أن ينطقه أثناء الكتابة ولا ننسى ينطقه كحرف ( أ ) لا ككلمةألف . وهكذا بقيةالحروف .

( ب ) نرسم له صورة تقريبيةلشكل بطة نسأله عن الاسم فيجيب ( بطة) نقوم بحذف (طه) ويبقى حرف ( ب ) ونوضحله بأن هذا الحرف يشبه البطة فإذا أتقن هذا الحرف نقوم بكتابة حرف ( أ ) ونطلب منه أن يخبرنا عن اسمه فإن أجاب فبها وإن لم يجيب نقوم بتذكيره بالمثالالذي قمنا بتقريب الحرف له وإن لم يفد ذلك نخبره بأن هذا الحرف يشبه ( الولدعندما يلبس طاقية ) أو أي مثال تقريبي حتى لا ينساه وبعد أن ينطق بالحرفيننقوم بكتابة حرف ( ب ) على صورة نقاط ونطلب منه كتابة ذلك وبدون تطويل حتى لايمل .

(ت) نرسم له صورة وجه ولد مبتسم له عينينونخبره بأن هذا الحرف يشبه هذا الولد المبتسم ونفخم له حرف ( ت ) من كلمةيبتسم . ونقول له بأن هذا الحرف هو حرف (ت ) .



( ث ) نكتب الحرف ونضع النقاط على شكل كرات ونسأله كم كرة ترى ؟فيجيب ثلاث كرات عندها نخبره بأن هذا الحرف يسمى ( ث ) وننطق كلمة ثلاثةونفخم حرف ( ث ) .


( ج ) نرسم له شكلاوليكن مربعين نقول له سوف نعمل لعبة مسلية في هذين المربعين نمسح الخط منالمربع الأول من جهة اليسار ليصبح الشكل ثم نمسح الخط الأول من المربع الثانيمن جهة اليمين فيصبح الشكل بعد ذلك نخبره بأن المربع الثاني دائما يدخل فيهالفأر ولكي نقوم باصطياده وضعنا (جبنه) ونعبر عنها بالنقطة نعيد قراءة كلمةجبن ونفخم الجيم ونضع رأس القلم على النقطة ونحن نقول جبن بتفخيم ( الجيم ) ونخبره بأن هذا الحرف يسمى ( ج ) .


( ح ) نقوم بفعل ما سبق من رسم المربعين وفتح الفتحتين ويزاد على ذلك بأننا قمنابوضع الجبنة وجاء الفأر وأكلها وهرب فوضعنا حارسا عليها متخفي حتى لا يراهالفأر لكي يقوم الحارس بضربه عندما يأتي . نفخم حرف ( ح ) من كلمة حارسونخبره بأن هذا الشكل نسميه ( ح ) .


( خ ) نقوم بفعل ما سبق من رسم المربعين وفتح الفتحتين ويزاد على ذلك بأن الفأرعلم بوجود حارسا ليضربه فخاف جدا ونفخم حرف ( خ ) من كلمة فخاف ثم أخذ الفأرالجبنه ووضعها فوق المربع الأول فعلم الحارس بأن الفأر خائف منه .


( د ) نرسم له دائرة نسأله : ما هذاالشكل ؟ فيقول : دائرة . نقول له بأننا سوف نعمل لعبة جميلة وهي :
مسحالنصف الأيسر ثم نوضح له بأن هذا الحرف يسمى ( د ) .
( ذ ) نقول له بأن هناك ذبابة أحبتهذا الحرف وقررت أن تجلس فوقه ونسأله : من الذي يريد الجلوس فوقه ؟ فيجيبالذبابة عندها نضع النقطة على أنها الذبابة ونفخم له حرف ( ذ ) من الكلمةونقول له بأن هذا الحرف يسمى ( ذ ) .


( ز ) نقدم هذا الحرف علىحرف ( ر ) كي نقرب له الحرفين للذهن فنقول له : بأن هناك ولدا ذهب إلىالحديقة ورأى ( زحليقة ) فنرسم له حرف ( ر ) على أنه (الزحليقة ) فجاء الولدوصعد عليها ونضع النقطة على أنه الولد ثم ( تزحلق ) ونفخم حرف ( ز ) منالكلمة ونقول له بأن هذا الحرف يسمى ( ز ) .

( ر ) نبين له بأن الولد عندما ( تزحلق ونقوم بمسح النقطة ) نخبرهبأن الولد راح إلى لعبة أخرى وبهذا نسمي هذا الحرف ( ر ) بعد أن نفخم له حرف ( ر ) من كلمة راح.


( س ) نرسم له الشكلالتالي : نضع القلم على السهم
الأول ونخبره بأنهذا الشكل يسمى سهما نفخم له الحرف الأول ونقول له بأن هذا الشكل يسمى ( س ) ثم نحسب عدد السهام فإذا قلنا ثلاثة نرسم حفرة وذلك من باب تقريب حفظ الشكل .

وطريقة كتابة هذا الحرف مع الحرف الذي يليه كالتالي :
نرسم خطامستقيما ثم نضع رأس القلم على بداية الخط ونضع
خطا رأسيا صغيرا هكذا : ونضع خطا مثله في نهاية الخط هكذا
ثم نضع خطا آخر في الوسط ثم نضع رأسالقلم على
نهاية المستقيم ونرسم حفرة وكل ذلك فقط لتقريب الصورة للطالبفتكون هكذا :
ومع كثرة التدريب يستطيع في النهاية أن يكتب الحرف بصورتهالصحيحة ( س ) و ( ش ) .

( ش ) نبين له بأنالصياد عندما وضع السهام لصيد الطائر على سبيل المثال سقط ( ريش ) الطائر علىالسهام ( ونفخم حرف الشين من كلمة ريش ) ونقول له بأن هذا الحرف عندما نراهنعبر عنه بحرف ( ش ) .

( ص ) لهذا الحرف قصةجميلة وهي : أن صيادا أحضر مصيدة كبيرة ووضعها في الأرض وحفر حفرة أمامهاووضع فيها كأسا فيه ماء وهذه المصيدة شكلها كالتالي :
جاء العصفور ليشربالماء فصادته الشبكة فأصبح شكل الشبكة كالتالي :
نضع نقطة داخل المربعلنبين له بأنه العصفور ونقول له
بأن المصيدة صادت العصفور ونفخم حرفالصاد
من كلمة صادت ونقول له هذا يسمى حرف ( ص )

( ض ) جاءالصياد راكضا نحو المصيدة فرأى العصفور في المصيدة وفي كل كلمة نفخم حرفالصاد ونضع القلم على حرف ( ص ) لترسخ المعلومة أكثر . فلما وصل الصياد عندالمصيدة جلس ليأخذ العصفور نشبهجلسة الصياد بالنقطة ، نضع النقطة على حرف ( ص ) ونقول له كيف جاء الصياد ليأخذ العصفور ؟فيقول يركض نفخم له حرف الضاد من كلمة
يركض ونقول له هذا الحرف يسمى ( ض ) .


( ط ) هذا عجوز جالس وفي يده عصايريد أن يضرب ( يطق ) ابنه لأنه لم سمع الكلام نسأل الطالب ما الذي سيفعلهالعجوز عندما يرى ابنه ؟ فيقول : ( يطقه ) نريد هذه الكلمة بدلا من كلمةيضربه وذلك ليسهل عليه حفظ هذا الحرف . نفخم حرف ( ط ) من كلمة ( يطقه ) . فنوضح له بأن هذا الحرف يسمى ( ط ) .


( ظ ) تتسلسل أحداث العجوز وأخيرا جاء الابن فمسكه العجوز فضربه ( طقه ) فظهرمنه الدم نفخم حرف (ظ) من كلمة ( فظهر ) ونضع القلم على النقطة على أنه الدم. الأولى ( عصا ) للضرب ( للطق ) والثانية بالنقطة ظهر الدم .


( ع ) نقرب له الصورة فنقول : بأن هذاالحرف جائع ويريد أن يعض ليأكل نفخم حرف العين من كلمة ( يعض ) ونخبره بأنهذا الحرف يسمى ( ع ) .


( غ ) هذا الحرفنفس الحرف السابق في العمل إلا أنه شكله ( غير ) نفخم حرف الغين من الكلمةونوضح له بأنه يسمى ( غ ) .


بعد أن يتقنالطالب جميعالحروف السابقةنقوم بكتابة الكلمات التامة والمقطعة ولا نأتي له بحروف جديدة وتكون علىالنحو التالي:
ع ب س عبس
ر بط ربط
ض ر ب ضرب


وما إلى ذلك منكلمات تكونها منالحروف السابقةثم نقوم بعد قراءته لهذه الكلمات المقطعة بتنقيطالحروف والكلمات ونطلب منه أن يكتبها في كراسته وذلك ليتدرب على الكتابةوبعد ذلك نطلب منه أن ينظر إلى الكلمة يقرأها ثم يكتبها بدون تنقيط .


( ف ) نرسم له صورة تقريبية ل ( فيل ) بعد رسم صورة الفيل نسأله : ما اسم هذا الحيوان ؟ فيخبرنا بأنها صورة فيلنفخم حرف ( الفاء ) من كلمة فيل ثم نقول له (ف ) فهذا الشكل نسميه ما ذا ؟فيقول ( ف ) .


( ق ) نواصل معه القصةفنقول له : أخذ الفيل يمشي بين الأشجار فرأى ( ق ) جالسة تحت الشجرة فقال لها : من أنت ؟ فقالت له : أنا ( ق .. ق .. ق حديقة ق..ق.. ق ) فنسمي هذا الحرفما ذا ؟ فيقول : ( ق ) .


( ك ) نذكرالطالب بحرف ( أ ) ونقول له : بأن حرف ( ك ) يشبه حرف ( أ ) لأنه أخوه الكبيرونفخم له حرف الكاف من كلمة ( كبير ) ثم نقول له بأن هذا الحرف يسمى ( ك ) .


( ل ) نخبره بأن هذا الحرف هو الجدللحرفين ( أ – ك) فسقط منه سنه فأخذ يقول: لماذا ( ليش ) سقط سني ؟
نفخمحرف ( ل ) من كلمة ( ليش ) ونخبره بأن هذا الحرف يسمى ( ل ) .


( م ) نأتي له بمفتاح ونسأله : ماذانسمي هذا الشيء ؟ فيجيب بكل بساطة إنه (مفتاح) ثم نخبره بأن هذا الحرف عندمانراه نسميه ( م ) .


( ن ) نرسم له نظارةبحيث تكون العدستين للأسفل بشكل النون ونسأله عن الشكل فيجيب ثم نضع النقطةفي الوسط ونخبره بأن هذا الشكل يسمى ( نون ) ثم نرسم حرف ( ن ) بدلا منالنظارة ونخبره بأن هذا الشكل يسمى ( ن ) .


( هـ ) طريقة كتابة هذاالحرف مع حفظه كالتالي :
نرسم دائرة ثم نضع رأس القلم على محيط الدائرة منالداخل ومن جهة اليمين ونرسم خطا مستقيما لجهة اليسار بحيث يكون خارج الدائرةونرسم شخصا واقفا خارج الدائرة ونعبر عن الخط المستقيم بالحبل والشخص يريد أنيأخذه وعندما نمد الحبل له نقول له هاك الحبل وعندما يمسك الحبل نسميه حرف ( هـ ) ويكون شكله النهائي كالتالي : . هذا الشخص على سبيل المثال

( و ) نرسم له صورة وردة بهذا الشكل : ونسأله عنها فيخبرنا أنها وردة ولو قال : زهرة نخبره بأننا سنسميها وردة نفخمحرف ( الواو ) من الكلمة ونقول له ( و ) نقوم بمسح جميع الورق ونبقي علىالدائرة الصغيرة الموجودة في الرأس أي بهذا الشكل ونخبره عن اسمها فيجيب ( و)
ي ) نرسم له ( كف يد ) ونسأله عن اسم هذا الشكل فيقول ( يد ) نفخم الحرف الأول من الكلمةونقول له : نسمي هذا الشكل حرف ( ي ) .