تتداخل هذه المجالات مع بعضها فميول التلاميذ واتجاهاتهم نحو مادة الرياضيات مثلا هى عناصر وجدانية تتكون بعد اْن يكون التلميذ قد مر بخبرات معرفية خاصة بمناهج الرياضيات ولا يمكن اْن يؤدى مهارة دون توافر الرغبة والاستجابة لاْداء هذه المهارة فالعلاقة بين الاْهداف الوجدانية والمهارية علاقة تمددية فكل سلوك انفعالى له نظيره فى السلوك المعرفى اْو المهارى