المقالات التربوية

هذا القسم خاص بالمقالات التربوية المتخصصة

الطرائف العلمية مدخل لتدريس العلوم كتاب للدكتور إبراهيم الدمرداش مفهوم الطرفة العلمية: يقصد بالطرفة العلمية كل ما يصدر عن المعلم من قول أو فعل مقصود ومعد مسبقاً من شأنه أن يثير اهتمام طلابه ويحدث لديهم عجباً ودهشة نحو موضوع الدرس, ويدعوهم إلى التساؤل عن حقيقة هذا القول والسر الكامن وراء ذلك الفعل. أهمية الطرائف العلمية في التدريس : إن من أحب الأشياء وأمتعها للنفس في مجال التعليم هو معرفة الغريب والطريف الذي يتنافى مع ما هو مألوف وهذا ما يثير حب الاستطلاع لدى المتعلم. وتعتبر الطرائف العلمية من أكفأ الطرق التي يمكن أن يستخدمها المعلم لإثارة اهتمام طلابه. إذ توفر الطرفة العلمية عنصر التشويق وجذب الاهتمام حتى بالنسبة لأصعب الموضوعات وأكثرها جفافاً إذا صح التعبير. إن معلومة نادرة أو حقيقة علمية مغايرة للمألوف أو عرضاً مثيراً أو تجربة غريبة تشد الطلاب وتولد لديهم الرغبة في معرفة ومشاهدة ما قدمه المعلم لهم والبحث عن تفسير ذلك. ومن هذا يقدم المعلم درسه من خلال مدخل الطرفة التي تعتبر مواقف محببة وشيقة للطلاب, تثير تفكيرهم وتجعلهم أكثر فاعلية, كما تنمي لديهم ميول إيجابية تدفعهم إلى حب العلوم مادةً وطريقةً ومعلماً. كما أنها تحقق أهدافاً جمة في التفكير الإبداعي واتجاهات نحو البحث عن الجديد والتدقيق فيما يقرؤونه ويتعلمونه. أنواع الطرائف العلمية: 1) طرائف نظرية: هي عبارة عن معلومات غريبة تتعلق بأربعة مجالات هي: أ ـ حقائق تبدو متنافرة مع الحقائق العلمية المعروفة أو متناقضة معها, وهي في الواقع ليست متناقضة. ب ـ معلومات تشد المتعلم في ذاتها ويتمتع بها عقله. ج ـ أسرار الاكتشافات العلمية. د ـ سيرة العلماء وتراجمهم والأحداث العجيبة في حياتهم. 2) طرائف عملية: وتشمل: أ ـ عروض مثيرة. ب ـ تجارب مدهشة. شروط الطرفة العلمية: 1) أن يكون مضمون الطرفة غريباً وجديداً على الطلاب. 2) أن يكون للطرفة العلمية عنوان مثير وجذاب يلفت إذن السامع إلى متابعتها ويثير فيه العجب والدهشة. 3) أن يختار المعلم الوقت المناسب لإلقاء الطرفة العلمية. 4) أن يجيد المعلم فن إلقاء الطرفة, وأن يكون صوت المعلم معبراً تماماً عن مضمون الطرفة. 5) لا يفسر المعلم السر الذي تنطوي عليه الطرائف في نفس الوقت الذي تقال أو تجرى فيه, ويؤجل ذلك لوقت آخر ربما يكون في نهاية جزء من الدرس أو نهاية الحصة أو حصص قادمة, فنعطي الطلاب فرصة للتفكير العلمي في أحداث الطرفة العلمية بالقدر المناسب لها. 6) أن تكون الطرف العلمية نابعة من موضوع الدرس وثيقة الصلة به وقد يعود المعلم لمراجع وكتب علمية للبحث عما يناسب درسه وموضوعه(انظرا لمراجع), أو عليه التفكير في صياغة طرفة علمية مناسبة, وهذا ما يمكن أن يعمله إذا تمرس على هذا الأسلوب. 7- ألاّ تأخذ الطرفة العلمية وقتاً أكثر من اللازم, وهذا الوقت يرجع إلى تقدير المعلم وتفهمه لهدف الطرفة العلمية في درسه, فقد تكون جزء قصير من الحصة وقد تستوعب الدرس بأكمله بحيث يتضمن ذلك تحقيق أهداف الدرس بالمناقشة والشرح. أمثلة لطرائف تعليمية لمادة العلوم : بحر لا يغرق فيه أحد (خواص السوائل) : سأل الطالب هل هناك بحر لا يغرق فيه أحد فعلاً يا أستاذ فقال المعلم نعم يقع هذا البحر في الأرض المحتلة فلسطين و يسمى البحر الميت و لكن ما تفسير ذلك علميا؟ إن مياه البحر الميت مالحة جداً لذا فإن مياهه أثقل من مياه البحار الأخرى و هذا سبب استحالة الغرق فيه . البطيخة... القنبلة:- الطاقة الحركية: قال المعلم بيدك تستطيع أن تمسك بالرصاصة المنطلقة فسمع همهمة التلاميذ فقال أحدهم إن هذا أمر يخرج عن نطاق المعقول لأن سرعة الرصاصة عالية و حرارتها عالية حدث ذلك فعلا لطيار فرنسي كان يحلق على ارتفاع 2 كم حيث شاهد شيئاً صغيراً يتحرك على مقربة من وجهه فما كان منه إلا أن التقطه فوجد أنه رصاصة منطلقة ! ولكن ما هو تفسير ذلك فقال المعلم إن الرصاصة لا تبقى دائماً منطلقة بسرعتها الابتدائية التي تتراوح بين 800 و 900 م/ث ، إذ نتيجة لمقاومة الهواء تقلل الرصاصة من سرعتها تدريجياً و عند نهايتها تهبط سرعتها إلى 40 م/ث فقط و بمثل هذه السرعة كانت تطير الطائرة في ذلك الوقت و هذا ما جعل الرصاصة تبدو كأنها ساكنة بالنسبة للطيار فأمكنه التقاطها بكل سهولة . قال المعلم لنستمع لهذه القصة : أثناء سباق السيارات الذي جرى في عام 1924 م بين مدينتين سوفيتيتين رحب فلاحو القرى القوقازية بالسيارات المارة بالقرب منهم و عبروا عن ترحيبهم بقذف المتسابقين بالبطيخ و الشمام و التفاح و قد ظهر بعد ذلك أن تأثير تلك الهدايا البسيطة كان كبيراً على المتسابقين حطم سياراتهم و أصابهم بجروح خطيرة فما السبب ؟ لقد أضيفت سرعة السيارة إلى سرعة البطيخة أو الشمامة أو التفاحة المرمية و حولتها إلى قذائف خطيرة مدمرة لأن الطاقة الحركية للبطيخة التي تزن 4 كجم مثلا هي نفسها بالنسبة للرصاصة التي تزن 10 جم و التي قذفت بها السيارة المنطلقة بسرعة 120 كم/ساعة ولكن في مثل هذه الظروف لا يمكن مقارنة التأثير الذي تحدثه البطيخة بتأثير الرصاصة لأن صلادة البطيخة أقل كثيراً من صلادة الرصاصة. الجاذبية ...في إجازة ( قانون الجاذبية العام ) :ـ عندما فكر كولومبس أن يعبر المحيط الأطلسي كان كثير من الناس يعتقدون أن الأرض منبسطة فقالو أن كولومبس سوف يسقط فور و صوله لحافتها و لم يعلموا أن الأرض كروية أو شبه كروية فما أن انتهى المعلم من كلامه حتى بادره سؤال من بعيد يقول نعم و إلا لكان الناس الذين في أسفل الكرة الأرضية سائرين و رؤوسهم إلى أسفل و لا يمكن هذا قطعا فكيف تكون حياتهم إذن ؟ فقال المعلم للطالب تعال و أشر أمام زملائك إلى أسفل فأشار بأصبعه إلى الأرض ثم قال له أشر إلى أعلى فأشار إلى السماء فقال المعلم لو سألنا نفس السؤال لأحد الطلاب في بلاد بعيدة عنا فهل يتفق معك في الإجابة ـ قال نعم ـ قال المعلم إذن أسفل الذي تشير إليه و يشير إليه أي طالب أخر هو مركز الأرض كما أن فوق هو بعيدا عن مركز الأرض و هذا هو الخطأ الذي لا يعرفه كثير من الناس . شمعة لا تنطفئ : هل تعلم أنه توجد طريقة لصنع شمعة لا تنطفئ بنفخ لهبها ، والطريقة الوحيدة لإطفائها هي منع الأكسجين عنها !!! ولكي تقوم بهذه التجربة الرائعة عليك بإحضار قطعة قطنية أو كتانية وملح طعام وشمعة ، الآن اجعل القطعة القطنية أو الكتانية تتشبع بالملح ، ثم لف هذه القطعة المشبعة بشمعة عادية ثم أشعل شمعتك الرائعة وحاول إطفائها ؟! صحيفة لا تحترق بالنار: كلنا يعرف أن الصحيفة مصنوعة من الورق ، وأن الورق يحترق إذا أضرمت النار فيه ، ولكن طريقتنا الكيميائية هذه تجعل الصحيفة لا تحترق ! إننا نحتاج فقط لمحلول الشبة للقيام بهذه التجربة المسلية ، في البداية قم بإحضار محلول الشبة المشبع ، ثم اغمس الصحيفة في هذا المحلول عدة مرات ، ثم قم بتجفيفها وتنشيفها إلى أن تعود إلى حالتها العادية ، الآن حصلنا على صحيفتنا العجيبة ، إذا كنت تشك في مفعول هذه التجربة فعليك بتجربتها والتأكد من النتيجة!

Currently 0/5 Stars.
1 2 3 4 5

0 تصويتات / 1813 مشاهدة

نشرت فى 24 يناير 2012 بواسطة shakshoka

احفظ

يقول د/ سعيد اسماعيل علي ود/ هاني عبد الستار في كتابهما" فلسفة التربية " " ان اصلاح التعليم وتطويره ليس ترفا ناخذ بهما ونتبناهما حين نريد ونستغني عنهما وقتما نشاء ... كما انها ليست موضة تستولي على الاذهان والافعال حينا ،ثم لا يلبث ان يخبو بريقهما ، ان اصلاح التعليم وتطويره –في يسر – واجب ابتداءا ،ملزم انتهاءا اذا اردنا حقا ان يكون للتعليم دور في بناء الامة وصناعة مستقبلها وتلك قاعدة صادقة بالعرفان والبرهان كما يقول اهل التصوف" (1)اننا في مصر لا نسعى جادين لهذا التطوير انما نعتبره موضة نقلد بها الغرب فيما لا يفيد لنربك واقعنا التعليمي المرتبك بطبيعته هذا" وتبين الشواهد المختلفة ان مشكلات الواقع التعليمي تزداد تفاقما ولا نرى جهدا حقيقيا لمواجهتها ثم تاتي الموافقات السريعة لانشاء الجامعات والمدارس الاجنبية التي تزعزع الشخصية القومية وشعورها بالانتماء والاعتزاز بالوطن وثقافته"(2) على حد قول محمد صبري الحوت اننا نعيش الآن عصر التكنولوجيا التعليمية التي انعكس تأثيرها على التعليم الذي هو طريق التقدم والرقي لأي مجتمع، وإذا كان المعلم يمثل أحد أركان العملية التعليمية، فإن إعداد المعلم لا بد أن يواكب التطور الحادث في التعليم

Currently 0/5 Stars.
1 2 3 4 5

0 تصويتات / 1427 مشاهدة

نشرت فى 26 ديسمبر 2011 بواسطة shakshoka

احفظ

عرض لنظام التعليم واعداد المعلم في ايران

Currently 0/5 Stars.
1 2 3 4 5

0 تصويتات / 282 مشاهدة

نشرت فى 26 ديسمبر 2011 بواسطة shakshoka

ايران, التعليم

احفظ

الباحثة شيماء احمد عبد الكريم

الموقع يهتم بكل ما يخص التربية والتعليم

الطرائف العلمية مدخل لتدريس العلوم

بحث عن : تطوير نظام إعداد المعلم في مصر في ضوء تجارب وخبرات بعض الدول ( دراسة مقارنة )

التعليم في ايران

تصفح المشاركاتابحث