دور الاخصائي الاجتماعي في المجال المدرسي

يعرف
الأخصائي الاجتماعي في المجال المدرسي بأنه ( ذلك الشخص الفني والمهني الذي يمارس عمله في المجال المدرسي في ضوء مفهوم الخدمة
الاجتماعية ، وعلى أساس فلسفتها ملتزماً بمبادئها
ومعاييرها الأخلاقية ، هادفاً إلى مساعدة التلاميذ الذين يتعثرون في تعليمهم ،
ومساعدة المدرسة على تحقيق أهدافها التربوية والتعليميةلإعداد أبنائها للمستقبل .

فدور
الأخصائي الاجتماعي يختلف عن دورالمدرس ، فدوره لا بداية له ولا
نهاية ، لا يتقيد بجدول المدرسة الرسمي ، إنما عملهفي معالجة القضايا والمشكلات
الاجتماعية والنفسية وغيرها للتلاميذ ، داخل المدرسةوخارجها ومتابعتها باستمرار طول
مدة العام الدراسي ، والعام الذي يليه وهكذا ،ومفهوم الخدمة الاجتماعية هو
تقديم خدمات معينة لمساعدة الأفراد والتلاميذ أمابمفردهم أو داخل جماعات ليتكيفوا
على المشاكل والصعوبات الاجتماعية والنفسية الخاصةوالتي تقف أمامهم وتؤثر في
قيامهم بالمساهمة بمجهود فعال في الحياة وفي المجتمع ،وهي كذلك تساعدهم على إشباع
حاجاتهم الضرورية وإحداث تغييرات مرغوب فيها في سلوكالتلاميذ وتساعدهم على تحقيق
أفضل تكيف يمكن للإنسان مع نفسه ومع بيئته الاجتماعيةالتي يترتب عليها رفع مستوى
معيشته من النواحي الاجتماعية والسياسية .ومنخلال الممارسة الفنية والواقع العملي وتطور الواجبات والمستجدات على
اختصاصاتالأخصائي الاجتماعي في المدارس
نجدها محددة فيما يأتي : 1 ــ إعدادالخطة والبرنامج الزمني لأعمال
التربية الاجتماعية بالمدرسة وفقاً للإمكانات المتاحة مع تميزها باستحداث
وابتكار البرامج .2 ـ إعداد السجلات المنظمة لأعمال التربيةالاجتماعية والتي من أهمها : * سجل الحالات الفردية .* سجلالأخصائي الاجتماعي .* سجل اجتماعات المجالس المدرسية .* سجل البرامج العامة .* سجلالجماعات الاجتماعية التي يشرف
عليها .* سجل متابعة التأخر الدراسي .* سجلالمواقف الفردية السريعة .* سجل الإرشاد والتوجيه الجمعي .3 ـ إعداد الملفات المنظمة لأعمال التربية
الاجتماعية بالمدرسة والتي منها : * ملفالخطة والبرنامج الزمني .* ملف القرارات والتعميمات
الوزارية .* ملفالشطب .* ملف الأنشطة والبرامج العامة .* ملف حالات الغياب .* ملفالميزانية والمعاملات المالية . * ملف الحالات الخاصة .* ملفحالات كبار السن وتكرار الرسوب .* ملف الحالات الاقتصادية .* ملفالحالات السلوكية ( تقويم وتوجيه
السلوك الطلابي ) .4 ـ إعداد مشروع الميزانية الخاصة بأنشطة
التربية الاجتماعية ( النشاط الاجتماعي ،الخدمة العامة ، مجالس الأباء
والمعلمين).5 ـ دراسة وتشخيص وعلاج الحالات الفردية ( الاقتصادية ، الشطب ، الغياب ، التأخر الدراسي ، السلوكية ، الصحية ،
النفسية ،الاجتماعية ، كبار السن ، متكرري
الرسوب ، والحالات المدرسية الأخرى ).ويقوم
الأخصائي الاجتماعي في هذا الإطار بما يلي : عمليات
الإرشاد الفردي والجمعي لتلك الحالات ..* الاتصال هاتفياً بأولياء الأمور
، الزيارات المنزلية للحالات التي تستدعي ذلكوبترتيب مسبق مع الأسرة .* حصر الطلاب متكرري الرسوب وتنظيممتابعتهم ورعايتهم بالتعاون المشترك مع إدارة المدرسة وأولياء الأمور
وهيئة التدريس .* حصر الطلاب كبار السن ومتابعتهم
متعاوناً في ذلك مع إدارة المدرسة وهيئة التدريسوأولياء الأمور.* رعاية الحالات النفسية وتحويل ما
يحتاج منها إلى خدمات تخصصيةللعيادة النفسية ووحدة التخاطب
والإرشاد والتوجيه الأسري بقسم التربية الخاصة .* التركيز على بحث ومتابعة الطلاب
المتفوقين علمياً والمتأخرين دراسياً وذلك من خلالكشوف درجاتهم ومتابعتهم في الامتحانات
المختلفة على مدار العام الدراسي . * الاستعانة بسجل القيد وبطاقة
درجات الطلاب في الامتحانات الدورية والبياناتالمبرمجة بالحاسب الآلي في علاج
الحالات الفردية .* اكتشاف حالات الطلاب ذوي
الاحتياجات الخاصة والتي تحتاج إلى جهود علاجية لفتراتطويلة ، ودراستها وتشخيصها ووضع
خطط علاجية لها ، وإعداد ملف خاص بكل حالة على حده . * القيام بأعداد كشوف المساعدات
الاجتماعية للطلاب المستحقين لها وصرفها عند ورودها ،وإجراء البحوث للحالات الجديدة
في المواعيد التي تحدد من قبل الإدارة ، أو أجراءبحوث للحالات التي تحتاج إلى
مساعدات من مخصصات المدرسية من أرباح المقصف واقتراحقيمة المساعدة وإرسالها لإدارة
التربية الاجتماعية . 6 ـ المشاركة في وضع البرامج الخاصة بالكشف عن
ميول ومواهب وقدرات الطلاب وتوجيههاوتنميتها واستثمارها .7 ـ مشاركة إدارة المدرسة في تحديد أنواعالجماعات المدرسية الخاصة بالأنشطة ، واختيار رواد الجماعات والأسر
المدرسية .8 ـ تقديم المشورة الفنية لرواد الصفوف
والجماعات والأسر المدرسية في كيفية وضع الخططالتي تلبي احتياجات الطلاب ،
وتذليل الصعوبات التي تواجههم عند تنفيذ البرامج .9 ـ الإشراف على جماعة واحدة أو اثنتين من
جماعات النشاط المدرسي ذات الطابع الاجتماعيمثل ( الرحلات ، الخدمة العامة ،
جماعة ذوي الاحتياجات الخاصة ، جماعة المسنين ،الشطرنج ، جماعة البيئة ، النادي
المدرسي جماعة الهلال الأحمر ، النشاط التعاوني ... الخ ) .10 ـ الإشراف على تشكيل مجالس الصفوف ومجلس
طلاب المدرسة وتنظيم نشاطهابالتعاون مع رواد الصفوف
بالمدرسة . 11 ـ أمانة سر المجالس المدرسية : * مجلس الهيئة الإدارية والتدريسية .* مجلس النشاط المدرسي أو الأسر
المدرسية . * مجلسالمربين .* مجلس الآباء والمعلمين .* مجلس توجيه السلوك الطلابي
وتقويمه .* مجلسطلاب المدرسة والمكتب التنفيذي ،
مجلس طلاب المرحلة ( المجالس الطلابية ) .* مجالسالصفوف .مع تنظيم اجتماعات هذه
المجالس والإعداد لها مسبقاً وتسجيلها ، ومتابعةتنفيذ قراراتها وتوصياتها .12 ـ تنظيم المسابقات داخل المدرسة مثل ( أوائل الطلبة ، أسبوع النظافة والمسابقات الثقافية والأدبية والفنية
، الخط العربي، الطالب المثالي ، الصف المثالي ، الشطرنج ... الخ ) وكذلك تنظيم
الاشتراك فيالمسابقات العامة التي تنظمها
الوزارة وإدارة التربية الاجتماعية .13 ـ الإشراف على تنظيم الحفلات المدرسية في
المناسبات الدينية والوطنية بكافة أنواعهاوالإعداد المسبق لها . 14 ـ تنظيم الرحلات العلمية والترفيهيةوالإشراف عليها .15 ـ تنظيم الزيارات العلمية والترفيهية
والإشراف عليها .16 ـ تنظيم مشروعات الخدمة العامة داخل المدرسة
بالتعاون والتنسيق مع أجهزة المجتمعالمختلفة مثل إدارة البيئة
والبلديات .17 ـ اقتراح وتنظيم برامج رعاية وتكريمالطلاب الموهوبين والمتفوقين ( علمياً واجتماعياً ) مستخدماً في ذلك
الحوافز ولوحاتالشرف وكافة الوسائل الإيجابية
الأخرى .18 ـ تنظيم إصدار نشرات ومطبوعات للتوعيةالاجتماعية والتربوية والصحية والثقافية .19 ـ تدعيم الصلة بين المدرسة والأسرةبجميع الوسائل الممكنة والتي من أهمها مجالس الآباء والمعلمين .20 ـ الإشراف على الجانب الاجتماعي لجماعة
النشاط التعاوني ( لجنة البيع ، لجنة النظام ،لجنة الإعلام ).21 ـ إعداد مشروع بالمبالغ التي يتطلب صرفها من
مخصصات المدرسة من أرباحالمقصف .22 ـ القيام بإجراء بحث ميداني عن إحدى الظواهر
الاجتماعية والتربويةالموجودة في محيط المدرسة ،
واستخراج النتائج ووضع التوصيات أو إعداد مشروع مبتكرأو حلقة بحث ( سمنار ) وبشكل
سنوي .

23 ـ المشاركة في تنفيذ البحوث والدراسات التي تجريها الوزارة أو إدارة التربية الاجتماعية .

24 ـ تنفيذ القرارات الوزارية والتعاميم
والأوامر الإدارية المنظمة لأعمال التربية الاجتماعية .

25 ـ التعاون مع إدارة المدرسة في إيجاد مناخ
مناسب للعلاقات الإنسانية بين أعضاء أسرة المدرسة .

26 ـ العمل على توطيد علاقة المدرسة بالمؤسسات المجتمعية الأخرى بالمجتمع المحلي مثل ( البلدية ، المراكز
الصحية ،الأندية الرياضية والثقافية ، إدارة حماية البيئة ) .

27 ـ إعداد التقارير الدورية والسنوية عن نشاط
التربية الاجتماعية بالمدرسة وإرساله للإدارة في المواعيد المحددة .

28 ـ تنظيم برامج التوجيه والإرشاد الجمعي التربوي للطلاب لتعريفهم بدور الأخصائي الاجتماعي والنظم المدرسية
وأهمية النشاط المدرسي والاستذكار الجيد ...
الخ . 

29 ـ تقديم التوجيه والإرشاد في المواقف الفردية السريعة وتسجيلها موضحاً الإجراءات التي تم تنفيذها .
30 ـ تقديم الرعاية المناسبة للطلاب ذوي
الاحتياجات الخاصة وتوجيههم للمشاركة في الأنشطة المناسبة لقدراتهم بما يحقق
توافقهم في المجتمع . 

31 ـ إعداد صندوق للمقترحات للتعرف على أراء
الطلاب وتشكيل لجنة برئاسة مدير المدرسة وعضوية الوكيل والأخصائي
الاجتماعي لدراسة المقترحات وتنفيذ المناسب منها 
32 ـ نشر الوعي بين الطلاب للاشتراك في
الجماعات والأسر المدرسية ( إذاعة ، لوحات ، نشرات ، استبيان ، ...الخ .

33 ـ العمل على استحداث وتكوين الجماعات المبتكرة التي تناسب الطلاب وتنمي مواهبهم

34 ـ تنظيم الندوات والمحاضرات التي تعمل على رفع مستوى الوعي الديني والثقافي والاجتماعي والعملي .

35 ـ إعداد خطة لتبادل الزيارات الطلابية بين
المدارس ، ويحدد لها الأهداف وعدد المشاركين من الطلاب وهيئة
الإشراف والموعد والبرنامج .

36 ـ إعداد اللوحات الإرشادية والرسوم البيانية
التي تعبر عن نشاط التربية الاجتماعية بالمدرسة .

37 ـ توثيق الصلة والعلاقة والترابط بين
المدرسة والمنزل بكافة الوسائل الممكنة وذلك لإمكانية التعارف
بينهما وتدعيم العلاقة بين الطالب والمدرسة وذلك لاستمرارية التفاعل وما يعود به
من فوائد جمة .

38 ـ معاونة المدرسة على أداء رسالتها في تربية الطلاب ورعاية الظروف الاجتماعية والانفعالية ، ووقايتهم من
أسباب الانحراف ومساعدتهم في التغلب على العقبات
التي تعترضهم ، والاهتمام بالتوعية والإرشاد التربوي باستخدام الندوات
والمحاضرات . 

39 ـ مساعدة الطلاب على الوصول إلى أكبر قدر ممكن من الاعتماد على النفس والتعود على تحمل
المسئولية والتبعية وإبداء الرأي واحترام أداء الآخرين والتعاون
والعمل والأمانة ومساعدة الآخرين من خلال المجالس المختلفة مثل مجالس الصفوف
ومجالس الأنشطة والمجالس الطلابية . 

40 ـ تكيف الطالب مع البيئة المدرسية وتبصيره
بنظام المدرسة ومساعدته على الاستفادة من البرامج المتاحة وإرشاده إلى
أفضل سبل الاستذكار الجيد .

41 ـ مساعدة الطلاب على التحرر من مشكلات
التخلف الدراسي والعائد إلى أسباب ذاتية تضعف من مستوى الذكاء العام ، أو
مدرسية لعدم توافق المواد مع ميولهم وقدراتهم وإهمال واجباتهم المدرسية وما يترتب على
ذلك من مشكلات انفعالية كالتهرب من الحصص والمشاغبة وعدم الاستقرار
بالمدرسة .

42 ـ مساعدة الطلاب في حل مشكلاتهم الاجتماعية كحالات التخلف الصحي والاجتماعي والمستوى الاقتصادي ،
نظراً لما يترتب على هذه المشكلات من إيجاد
مشكلات مدرسية كالغياب ، والاعتداء على الغير والنفور من الجو المدرسي .

43 ـ التعاون مع إدارة المدرسة في إيجاد مناخ
جيد من العلاقات الإنسانية بين فريق العاملين بالمدرسة .

44 ـ الإشراف على تدريب طلبة قسم الخدمة الاجتماعية بكلية الإنسانيات / جامعة قطر .

45 ـ إعداد التقرير السنوي عن نشاط التربية الاجتماعية بالمدرسة وإرساله لإدارة التربية الاجتماعية في
نهاية العام الدراسي .

46 ـ رفع التقرير الخاص بالمشروع الاجتماعي
وإرساله لموجه التربية الاجتماعية .

47 ـ الاحتفاظ بالسجلات والملفات المنظمة
لأعمال التربية الاجتماعية . 

48 ـ القيام بما يعهد إليه مدير المدرسة من
أعمال إدارية مثل : ( لجان السير في الاختبارات المدرسية ، لجان
التسجيل ، الكنترول ... الخ . 

المصدر :
دليل عمل الأخصائي الاجتماعي في المجال المدرسي ـ إعداد : لجنة من موجهي وموجهات التربية
االاجتماعية : 

الأستاذ :
عبد ربه القحطاني / موجه التربية الاجتماعية 
الأستاذ :
عبدالله النعمه / موجه التربية الاجتماعية 
الأستاذة : مريم صالح الأشقر / موجهة التربية الاجتماعية بمدارس التعليم العام
ومدارس التربية الخاصة .
الأستاذة :
حنان زيدان / موجهة التربية الاجتماعية 
ـ الدوحة ـ سبتمبر 2003

- من الجانب الأكاديمي

الخدمة
الاجتماعيه في المدرسه (معناها,أهدافها):-هي مجموعة من
المجهودات المهنيه التي يهيئها الاخصائي الاجتماعي لطلبة المدارس لتحقيق اهداف
التربيه الحديثه أي تنمية شخصياتهم والاستفاده من الفرص والخبرات الى اقصى حد تسمح به
مقدراتهم واستعداداتهم المختلفه وبذلك فهي تهتم بناحيتين لكي تنمو شخصية الطالب
نموا متكاملا من خلال اشباع حاجات الفرد الجسميه والعقليه والوجدانيه والاجتماعيه
وكذا تشجيع العلاقات الاجتماعيه السليمه للفرد مع البيئه ومجتمعه.

وأصبح
النشاط المهني للأخصائي الاجتماعي في المرسه أساسا لمحاولة مساعدة تلاميذ المدرسه على حل مشاكلهم والتغلب على الصعوبات التي
تواجههم وذلك لازالة أية عوائق قد تعرقل
التحصيل الدراسي للتلاميذ أو تمنع استفادتهم المناسبه من موارد وامكانيات المدرسه ,
والهدف الاساسي من وراء ذلك العمل هو مساعدة التلاميذ على القيام بأدوارهم الاجتماعيه
بطريقة طبيعيه وسليمه , ومساعدة المدرسه على تحقيق رسالتها في التربيه وتعليم
التلاميذ واعدادهم للمستقبل .

دور الاخصائي الاجتماعي في المدرسه :-
تتبنى معاهد
وكليات الخدمه الاجتماعيه اعداد الاخصائيين الاجتماعيين
نظريا وميدانيا بالاسلوب الذي يؤهلهم لاكتساب الخبره والمعرفه والمهاره لكي يستطعوا
ممارسة ادوارهمالمهنيه في مجالات الخدمه الاجتماعيه ومن ضمنها المجال المدرسي ولكن
نجاح الاخصائي الاجتماعي في اداء دوره المهني المتمثل في مساعدة التلاميذ
للاستفاده بالعمليه التعليميه ومساعدة المدرسه على تحقيق وظيفتها يعتمد على 3 مراحل
أساسيه :
1 ـ وضع خطة عمل
2 ـ تنفيذ البرنامج
3 ـ تقويم الانشطه
وتعتبر هذه
الاعمال بمثابة الاركان الاساسيه التي يقوم عليها دور
الاخصائي الاجتماعي في المدرسه 

أولا وضع خطة العمل :-
يجب على
الاخصائي الاجتماعي أن يتجنب الارتجاليه في عمله حتى لاتكون نتيجة جهده في ضياع الوقت والجهد والمال دونما فائده تعود على الطلاب
أو المدرسه فكلما كان التخطيط ضروريا في
جميع عمليات الحياه فكذلك الحال بالنسبه لبرامج الخدمات المدرسيه التي توجه
لمساعدة الطلاب والمدرسه في العمليه التعليميه , ويتطلب هذا النشاط من الاخصائي
الاجتماعي بعض الالتزامات الضروريه :
1 ـ الاستفاده من الاساليب العلميه والنظريات المنطقيه والابتعاد عن
الارتجال والمغامرات .
2 ـ الحرص على دقة التنفيذ وتجنب الاسراف وضياع الوقت هدرا .
3 ـ استخدام الموارد والامكانيات لتحقيق
الاحتياجات حسب اهميتها.
4 ـ الاستفاده من جهود المدرسه والتلاميذ والأسره والمجتمع والبيئه المحيطه في شكل ليس فيه تعارض أو ازدواجيه.
5 ـ العمل على تحقيق الاهداف التي خطط لها وعدم الاستسلام لمظاهر الضعف أو
اليأس .
ولكي يقوم
الاخصائي الاجتماعي بوضع خطه لعمله المهني عليه ان يتبع
الخطوات التاليه:-
· تحديد الهدف من الجهد الذي سوف
يقوم به وأخذ الحيطه من أن يؤدي الى
نتائج سلبيه .
· القيام بحصر الموارد والامكانيات
سواء كانت للتلاميذ أو للمدرسه 
· وضع التوقعات التي قد تنتج في
حالة عدم تحقيق بعض الاحتياجات .
· التنسيق بين الموارد والامكانيات المتاحه لاشباع الاحتياجات دون تكرار للخدمات.
· وضع أولويات للمشكلات في عملية
العلاج ووضع برنامج زمني لاستثمار الموارد
والامكانيات.
-----------------------------------------------

ثانيا تنفيذ
البرامج :-ويعني ترجمة البرنامج الى واقع محسوس على ضوء
الخطة السابقه . والاخصائي الاجتماعي مسئول مسئولية مباشره , وهذا لايعني أن
يتولى جميع عمليات التنفيذ حيث يستطيع ان يستعين بجهود بعض الأباء وبعض الطلاب
بالمدرسه .
وتتطلب
مرحلة التنفيذ توفير خدمات متعدده في النواحي التاليه:-

1 ـ الناحية الوقائيه:-
وتعني وقاية
الطلبه من الانحراف والصعوبات التي تواجههم في اداء واجباتهم التعليميه والحرص على عمليات التوجيه السليمه دينيا وأخلاقيا ونفسيا وصحي واقتصاديا .

2 ـ الناحيه الانشائيه:-
وتتضمن
التنشئه الاجتماعيه السليمه في ضوء سياسة ومعتقدات المجتمع
والالتزام بعاداته وتقاليده المقبوله اجتماعيا من خلال الانشطه اللاصفيه بالمدرسه.

3 ـ الناحيه العلاجيه :-
وتتضمن تتبع حالات التلاميذ الذين تعرضوا لمشاكل اجتماعيه لمعرفة الاسباب
وراء حدوثها ثم الاستفاده من امكانيات المدرسه
والاسره والمجتمع في علاجها .
وفي تنفيذ البرنامج يقوم الاخصائي الاجتماعي بتطبيق طرق المهنه
الاجتماعيه في ممارسة دوره في المدرسه في عمليات وقاية
التلاميذ وتنشئتهم وتخليصهم من مشاكلهم الراهنه.
ويعتبر
تنفيذ برنامج عمل الاخصائي الاجتماعي هو الحل العملي الذي يظهر كفاءته ن حيث مستوى اعداده المهني وقدراته ومهاراته واستعداداته .
فهو يقوم بتطبيق الطرق المهنيه للخدمة الاجتماعيه
في ممارسة دوره في المدرسه لتحقيق الاهداف الوقائيه والعلاجيه , وتتعدد
ادوار الاخصائي الاجتماعي في ممارسته العمل في المجال المدرسي .
وفيما يلي
نتناول الادوار المهنيه للاخصائي الاجتماعي من خلال طرق الخدمه الاجتماعيه الثلاث
وممارستها في المجال المدرسي :

أ ـ خدمة الفرد:-
وهي طريقه
اساسية لمهنة الخدمه الاجتماعيه تهدف الى مساعدة الطالب الذي يواجه موقفا عسيرا ولايمكنه الاستمرار فيه .
ويمكن تلخيص
أهم الخدمات الفرديه التي يستطيع تقديمها الاخصائي
الاجتماعي نتيجة لتطبيق خدمة الفرد فيما يلي:-
· بحث الحالات التي تحتاج الى
معونات اقتصاديه
· بحث المشكلات الاجتماعيه
والنفسيه والدينيه والسلوكيه والاخلاقيه
والتعليميه والصحيه
· تحويل الحالات التي تعجز
امكانيات المدرسه عن علاجها الى الهيئات
والمؤسسات والتنظيمات المختصه ومتابعتها.
· تقديم التوجيه والارشاد والمعونه
في المواقف السريعه التي يستقبلها الاخصائي الاجتماعي
· تزويد رواد الفصول من المدرسين
بالبيانات والارشادات التي تساعدهم على التعامل مع الطلاب. 

ب ـ خدمة الجماعه:-
ان المدرسه
هي المؤسسه الاجتماعيه التي تتحمل العبء الاكبر في تنشئة الطلاب التنشئه الاجتماعيه
السليمه واعدادهم للمستقبل.
ومادامت
الجماعات المدرسيه هب الاداره التي تؤدي الى التأثير في نمو الطلاب وتساهم في اكسابهم مقومات الشخصيه السويه فمن الضروري تنظيم
اساليب الحياه في المدرسه سواء في جماعة الفصل
أو جماعة النشاط حتى تستطيع أن تحقق الغرض منها .
ويمكن تلخيص دور الاخصائي الاجتماعي لخدمة الجماعه في المجال المدرسي كما يلي:-
1 ـ التخطيط والتنظيم لتكوين جماعات النشاط
بالمدرسه
2 ـ تحديد الموارد والامكانيات اللازمه لكل جماعه.
3 ـ نشر الدعوه بين التلاميذ للانضمام الى
الجماعات التي يرغب أن ينضم اليها الطالب .
4 ـ الاشراف على انتخاب مجلس اداره لكل جماعه
كالرئيس ونائب الرئيس والسيكرتير وأمين الصندوق
....... إلخ .
5 ـ تعميم نماذج من السجلات الخاصه بنشاط الجماعه .
6 ـ اختيار رائد مناسب من بين مدرسي المدرسه لكل
جماعه ماعدا الانشطه الاجتماعيه فهي يقوم بها
الاخصائي الاجتماعي (خدمه عامه, نادي مدرسي, خدمة بيئيه).
7 ـ مساعدة رواد الجماعات عن طريق تزويدهم
بالمعلومات .
8 ـ اعداد سجل عام يحصر فيه بيانات اجماليه عن جماعات النشاط
بالمدرسه .
9. جمع المعلومات الخاصه بكل جماعه في
نهاية العام الدراسي .

ج ـ تنظيم المجتمع:-
ويقوم على
ما يلي:
1 ـ المساعده في تكوين تنظيمات على مستوى المدرسه للإنطلاق من خلالها .
2 ـ المساعده في وضع برامج هذه التنظيمات والعمل على نموها وتطورها.
3 ـ العمل على تدريب القاده المسئولين عن هذه التنظيمات .
4 ـ توضيح وتحديد مسئولية هذه التننظيمات.
5 ـ العمل مع مجلس الاباء والمعلمين بتنظيم
اجتماعاته والاعداد لها 
6 ـ العمل مع مجلس الرواد أو النشاط
بالمدرسه.
7 ـ القيام برئاسة مركز الخدمه العامه بالمدرسه وعليه ان يعد خطة عمل هويضعها موضع التنفيذ ومن ثم فهو
المسئول عن مشروعات الخدمه العامه ومشروعات الخدمه
الاجتماعيه التي تقوم المدرسه بتنفيذها لخدمة سكان المجتمع .
8 ـ وضع وتنفيذ خطه لتنظيم تبادل الخدمات
الاجتماعيه بين المدرسه وهيئات ومؤسسات وتنظيمات المجتمع .
9 ـ العمل على تقوية الروابط والصلات بين المدرسه والبيت والمجتمع.

ثالثا عملية
التقويم :-
وتعن معرفة المتغيرات التي حدثت أثناء أو بعد تنفيذ البرنامج أو تحديد
القيمه والفائده التي استفيدت من هذه البرامج
وتنفيذ عملية التقويم الاخصائي الاجتماعي من خلال تراكم الخبرات إذ يستفيد من
أخطائه في عمليات التنفيذ المستقبليه وعملية التقويم مفيده وميسوره اذا حصلت مباشرة
بعد كل عمليه تنفذ حتى يتم التعرف على جوانب الخطأ ومن ثم الحرص منها في العمليات
القادمه .
ويمكن تقسيم
عملية القويم الى الخطوات التاليه :
· معرفة اذا ما كان البرنامج قد
حقق اهدافه ام لا.
· تحديد المستويات التي يطمح
البرنامج لبلوغها.
· معرفة المتغيرات التي تعزى الى البرنامج وتمييزها من المتغيرات التي تعزى الى عوامل خارجيه قد تؤدي
الى نجاح البرنامج او فشله.
· جمع البيانات الاحصائيه عن كل
النواحي المتعلقه بالبرنامج.