مفهومها: هي عملية معقدة تحتوى على مجموعة من الأنماط السلوكية يستخدمها المعلم لكي يوفر بيئة تعليمية مناسبة لتحقيق الأهداف المنشودة من المنهج بصفة عامة والدرس بصفة خاصة وهى تحوى مجموعة من المهام يمكن حصرها في الآتي:

1- التخطيط للتدريس.

يتضمن تجهيز الأدوات والوسائل التعليمية، إعداد قوائم الغياب التأكيد من جلوس التلاميذ بأماكنهم، مراعاة الرؤية الجيدة، التهوية، الإضاءة الجيدة.

2- ضبط سلوك التلاميذ.

ويتضمن مدح السلوك الحسن المرغوب فيه وإثابته، والمراقبة الدقيقة للسلوك غير المرغوب فيه، واستخدام العقاب الملائم لمن يقومون به وعدم تجنب السلوك السيئ أو تجاهله بل التوجيه المستمر للسلوك الحسن، كما أن العقاب يجب أن يكون بغرض التوجيه وليس الاستهزاء أو التهديد ولذلك يجب تجنب الطرد والسخرية والسبب والضرب وإنما استخدام الأساليب التربوية في العقاب.

3- تهيئة المناخ ومجابهة حاجات التلاميذ.

تتضمن استخدام المناقشات الجماعية لحل المشكلات وتوفير جو ودي والحرص على التالف وإنشاء علاقة ودية بين المدرس والتلميذ إلى جانب مراعاة حاجات الفائقين من التلاميذ وبطيئي التعلم ومراعاة اهتمامات التلاميذ وتقديم الحوافز للأداء الجيد وتشجيعهم على حرية التفكير وإبداء الرأي.

4- المهارات التعليمية:

وتتضمن توضيح الأهداف التعليمية، التنوع فى استخدام الوسائل التعليمية وإعطاء التعليمات الواضحة للتعيينات المطلوبة والتسلسل فى عرض المادة أثناء الشرح إلى الجانب تفسير الغامض والمهم والتقويم البنائي أثناء عملية التدريس.