البيئة التعليمية المناسبة

لذوي العوق الحركي

========

كثيرا من الافراد يخلطون بين الاعاقة الجسدية والتخلف العقلى والفرق كبير من انسان معاق جسديا ولكنه يتميز بعقل وفكر سليم وكل مشكلته فى اجزاء من الجسد اصابها مرض ما كشلل الاطفال او بتر جزء من رجله او يده او جسدة نتيجة حادث ما .

وكثيرا ما وجدنا اصحاب اعاقة جسدية ومتميزون ومتفوقون علميا وحاصلون على شهادات علمية كبيرة ويعملون فى الجامعات اساتذة ومحاضرون .

ولدينا بالقاهرة مدرسة للطلاب المعاقون جسديا (الطفل السعيد بحدائق زينهم بمجرى العيون بجوار مستشفى المقطم )تابعة لإدارة السيدة زينب التعليمية ويعاملون معاملة طلاب التعليم العام من حيث الدراسة والشهادات وان كان لهم تجهيزات اخرى كما سنبين لاحقا .

وقليلا ما نجد اعاقة جسدية مصحوبة بإعاقة عقلية  وهى نسبة بسيطة لا تقارن بالإعاقة الجسدية دون العقلية .

ولكن ماهى الاحوال والاماكن التى يجب توفرها لهؤلاء الطلاب اصحاب الاعاقة الحركية والجسدية كما يتوفر لهم بدول عربية وأجنبية ؟

البيئة التعليمية المناسبة لذوي العوق الحركي

===
تعريف العوق الحركي

هو عوق يحرم التلميذ من القدرة على القيام بوظائفه الجسمية والحركية بشكل عادي مما يستدعي توفير خدمات متخصصة تمكنه من التعلم. ويقصد بالعوق هنا أي إصابة سواء كانت بسيطة أو شديدة تصيب الجهاز العصبي المركزي أو الهيكل العظمي أو العضلات أو الحالات الصحية التي تستدعي خدمات خاصة.

المكـان التربوي

تُعد المدرسة هي البيئة الطبيعية المناسبة لذوي العوق الحركي من الناحية التربوية والنفسية والاجتماعية.

 كما يُعتبر الصف العادي هو المكان التعليمي المناسب لتدريس ذوي العوق الحركي.

المراحل والخطط الدراسية

لا يختلف المنهج المقدم لهذه الفئة عما يقدم لقرنائهم العاديين، مع التركيز على الخدمات المناسبة التي يحتاجها أفراد هذه الفئة كالأجهزة التعويضية وبرامج العلاج الطبيعي والوظيفي والصحي.

الكوادر التعليمية والفنية

1. معلم الفصل
2. مساعد معلم
3. أخصائي علاج طبيعي
4. أخصائي علاج وظيفي
5. أخصائي أجهزة تعويضية
6. معلم تدريبات سلوكية
7. طبيب أو ممرض
8. أخصائي تربية بدنية خاصة

المستلزمات المكانية والتجهيزية

إن تنظيم غرفة الصف بحيث تراعي الفروق الفردية بين التلاميذ من شأنه أن يزيد من فرص اكتساب المهارات وتحفيز التلاميذ على التعلم. ومع أن بيئة الصف العادي هي البيئة التعليمية المناسبة لذوي العوق الحركي،

إلا ان هناك حاجة لتنظيمها لكي تتناسب واحتياجاتهم. فبالإضافة إلى حضورهم كزملائهم العاديين إلى الصف الدراسي، إلا أنهم يجلبون معهم أدواتهم الخاصة مثل كرسي العجلات والعصي والعكازات وغيرها من الادوات التى يحتاجونها ولا غنى لهم عنها.

لذلك فإنه من المهم أن تكون غرفة الصف مهيأة بشكل مناسب بحيث تسمح للطالب بالتنقل والجلوس وتأدية الواجبات الدراسية بأقل قدر من الصعوبات والعوائق. ويمكن القول أن هذا ينطبق أيضا على المدرسة بشكل عام حيث أن إزالة الحواجز من المبنى المدرسي كإقامة المنحدرات التي تسهل دخولهم للمبنى دون مساعدة وتوسيع دورات المياه من العوامل الرئيسية في توفير بيئة تعليمية مناسبة.

ومن هنا فإننا سنقوم باستعراض المستلزمات المكانية والتجهيزية المطلوب توافرها في المدرسة وكذلك غرفة الصف.

أولاً: المستلزمات المكانية والتجهيزية المطلب توافرها في المدرسة

عند الحديث عن ملائمة البيئة المدرسية لذوي العوق الحركي، لابد أن يتبادر إلى الذهن العديد من الأسئلة التي يمكن تلخيصها فيما يلي:

1. هل البيئة الخارجية للمدرسة خالية من الحواجز والمعوقات ؟
2. هل البيئة الداخلية للمدرسة خالية من الحواجز والمعوقات؟
3. هل بإمكان التلميذ الوصول إلى المواقع المختلفة في المدرسة بحرية وبدون عوائق؟

لذلك فإنه من المهم مراعاة ما يلي:
1. تهيئة مداخل المدرسة بما يسهل حركة دخول وخروج مستخدمي الكراسي المتحركة
2. تخصيص أبواب في المدرسة تفتح بمجرد الضغط على زر تلقائياً عند وصول المعاق أو أبواب تفتح باتجاهين.
3. مراعاة أن يكون حجم الأبواب واسع ليسهل دخول المعاقين حركياً.
4. مراعاة وضع المداخل المنحدرة الملائمة للأبواب سواء تلك التي تفتح للخارج أو للداخل.
5. مراعاة توفير مواقف خاصة للمعاقين حركياً قرب مدخل المدرسة.
6. توفير، على الأقل، واحدة من مشارب المياه تكون مخصصة للمعاقين حركياُ وذات ارتفاع مناسب.

دورات المياه :
1. توفير حمامات ذات كراسي مرتفعة لكي يسهل استعمالها من قبل المعاق حركياً.
2. توفير مغسلة بارتفاع مناسب لكي يسهل استخدامها من قبل المعاق حركياً.
3. توفير مساند من القضبان على الجانبين لتسهيل حركة المعاق حركياً.
4. توفير مرايا ذات ارتفاع منخفض لكي يسهل استعمالها من قبل المعاق حركياً.
5. توفير مجففات كهربائية يكون ارتفاعها مناسباً للمعاق حركياً.
6. إمكانية فتح الحمامات من الخارج ليسهل إنقاذ أو مساعدة المعاق حركياً إذا تطلب الأمر.

البيئة المكانية داخل المدرسة:

1. تصميم الممرات داخل المدرسة بعرض (3م) على الأقل لتسهيل تنقل المعاق حركياً مع وجود مخرج في نهايتها.
2. استخدام مقايض الأبواب الطويلة ليسهل استخدامها من قبل المعاق حركياً.
3. تصميم متكآت على الجدران تساعد المعاقين على الانتقال بسهولة من الكراسي المتحركة إلى اي مكان آخر.
4. تغطية أرضية المكتبة بأرضية واقية من الانزلاق ليسهل تنقل المعاق حركياً.
5. توفير أرفف مكتبات متحركة تساعد المعاق حركياً على التصفح بسهولة.
6. عدم إبقاء الأسلاك الكهربائية على الأرضيات مما يمنع أو يحد من تنقل المعاق حركياً.
7. تسوية عتبات المداخل وإزالة العوائق لتسهيل تنقل المعاق حركياً.
8. ضرورة أن يكون فناء المدرسة والممرات مستوية وواقية من الانزلاق.
9. ضرورة أن تكون الممرات واسعة بحيث تسمح بمرور كرسيين متحركين على الأقل.

ثانـياً: المستلزمات المكانية والتجهيزية المطلوب

توفرها في غرفة الصف

1. توفير بابين لغرفة الصف وليس باباً واحداً.
2. توفير باب لغرفة الصف يمكن فتحه بشكل تدريجي إما أوتوماتيكيا أو ميكانيكياً عن طريق مفتاح كهربائي أو باب يدوي يفتح باتجاهين.
3. أن تكون السبورة متحركة ومنخفضة بما فيه الكفاية.
4. أن تكون للأبواب مماسك طويلة.
5. أن تكون أرضية الصف مغطاة لمنع الانزلاق

تكون هناك مغسلة منخفضة وبها حنفيات مياه يسهل فتحها وإغلاقها.
7. أن تكون دورة المياه قريبة من غرفة الصف.
8. أن تكون الطاولة الخاصة بالتلميذ المعاق حركياً مصممة بحيث تتناسب مع طول جذع التلميذ.
9. أن يكون ارتفاع الطاولة متناسباً يسمح بدخول الكرسي المتحرك للمعاق حركيا

ومع كل هذا الاشراف الكامل من هيئة التدريس والمتابعة المستمرة للطلاب فى اى مكان يتحركون فيه وخاصة وقت الفسحة والحفلات او المناسبات الخاصة .

واثناء زيارة للمدرسة المذكورة اعلاه لاحظت مجهودا غير عادى يبذل من ادارة المدرسة والمعلمين فى سبيل مراعاة والحفاظ على سلامة الطلاب .

ولكن هناك مشكلة لاولياء امور الطلاب يعانون منها كل عام وهى الانتقالات والمعاناة التى يعانى منها ولى الامر فى الانتقال من والى المدرسة يوميا وهذا يحتاج تدخل اهل الخير لتوفير وسيلة انتقال للطلاب وكفى ولى الامر معاناته النفسية والعصبية من حالة الابن او الابنة .

للمتابعة 

basmetaml.com