Normal 0 false false false EN-US X-NONE AR-SAMicrosoftInternetExplorer4

أولا : مهارة التهيئة الذهنية
وهي تهيئة أذهان الطلاب لتقبل الدرس بالإثارة والتشويق ، حيث يقوم المعلم بجذب إنتباه الطلاب نحو الدرس عن طريق عرض الوسائل التعليمية المشوقة ، أو طرح أمثلة من البيئة المحيطة بالتلاميذ

 
ثانيا: مهارة تنويع المثيرات
هو عدم الثبات على شيء واحد من شانه أن يساعد على التفكير وإثارة الحماس . والتنويع بالمثيرات مهارة هامة في إيصال المعلومة :فاستخدام المعلم في كل لحظة من لحظات الدرس مهارة هو بمثابة زيادة في التحصيل الدراسي لدى الطلاب مع الحفاظ على اهتمام الطلاب في موضوع التعلم و يتحقق ذلك عن طريق تنويع المثيرات التالية : 
* الإيماءات : ويقصد بها إيماءات الرأس وحركة اليدين وتعبيرات الجسم بالموافقة أو العكس. 
* التحرك في غرفة الصف

 * استخدام تعبيرات لفظية 
* الصمت : ويقصد به الصمت الذي يتخلل عرض المعلم لموضوع معين

 * تنويع الحواس  
ممارسات تبعث الملل :

* الصوت الرتيب

 * الوقوف الثابت

ثالثا : مهارة استخدام الوسائل التعليمية 
عند عرض الوسيلة التعليمية أمام الطلاب يجب أن يدرك المعلم الغاية من هذه الوسيلة ومدى ملائمتها لمستوى الطلاب وكيفية استخدامها ، ويجب على المعلم أن يجعل الطلاب يكتشفون تدريجيا أهداف الدرس من خلال هذه الوسيلة ، كما أن التربية الحديثة تهتم بالجانب الحسي عند الطلاب لأن من خلاله يبقى أثر التعلم .

رابعا : إثارة الدافعية للتعلم 
يقصد بها إثارة رغبة التلاميذ في التعلم وحفزهم عليه . 
فوائدها :

* تجعلهم التلاميذ يقبلون على التعلم

* تقلل من مشاعر مللهم وإحباطهم 
* تزيد من مشاعر حماسهم واندماجهم في مواقف التعلم

 
استراتيجيات لإثارة دافعية الطلاب للتعلم : 
* التنويع في استراتيجية التدريس.

* ربط الموضوعات بواقع حياة التلاميذ 
* إثارة الأسئلة التي تتطلب التفكير مع تعزيز إجابات الطلاب .
* ربط أهداف الدرس بالحاجات الذهنية والنفيسة والاجتماعية للمتعلم  
* التنويع بالمثيرات 
* مشاركة الطلاب في التخطيط لعملهم التعليمي 
* استغلال الحاجات الأساسية عند المتعلم ومساعدته على تحقيق ذاته  
* تزويد الطلاب بنتائج أعمالهم فور الانتهاء منها 
*إعداد الدروس وتحضيرها وتخطيطها بشكل مناسب  
* الشعور بمشاعر الطلاب ومشاركتهم بانفعالاتهم ومشكلاتهم ومساعدتهم معالجتها وتدريبهم على استيعابها

 
خامسا : مهارة وضوح الشرح والتفسير 
وهي إمتلاك المدرس قدرات لغوية وعقلية يتمكن بها من توصيل شرحه للطلاب بيسر وسهولة ، ويتضمن ذلك استخدام عبارات متنوعة ومناسبة لقدرات الطلاب العقلية .

سادسا : مهارات التعـزيز
مفهومه هو :

* وصف مكافأة تعطى لفرد استجابة لمتطلبات معينة .
* أو كل ما يقوي الاستجابة ويزيد تكرارها . 
* أو تقوية التعلم المصحوب بنتائج مرضية واضعاف التعلم المصحوب بشعور غير سار . 
أنواع التعزيز : 
يختلف باختلاف الأشخاص والمعلم يعتمد على الله ثم على خبرته في معرفة طلابه وصلاحية طرائق التعزيز التي 
استخدمها معهم : 
* التعزيز الإيجابي (اللفظي) كـ ( أحسنت - نعم أكمل - جيد ) للإجابة الصحيحة . 
* التعزيز الإيجابي (غير اللفظي) كـ ( الابتسامة - الإيماءات - الإشارة باليد أو الإصبع .. ) 
* التعزيز الإيجابي (الجزئي) تعزيز الأجزاء المقبولة من إجابة الطالب . 
* التعزيز المتأخر (المؤجل) كأن يقول المعلم لطالب هل تذكر قبل قليل قلت لنا … يجيب .

* التعزيز السلبي : إيقاف العقاب إذا أدوا السلوك المرغوب فيه بشكل ملائم * التجاهل والإهمال الكامل لسلوك الطالب

التعزيز والطلاب الخجولين : 
الطلاب الخجولين الذين لا يشاركون في المناقشات الصفية إلا نادراَ بإمكان المعلم حل هذه المشكلة تدريجياً من خلال 
دمجه في الأنشطة الصفية. ومثال ذلك : * تكليفه بالإجابة على سؤال سهل نوعاً ما . 
* ابتسامة أو هزة رأس من المعلم إذا لاحظ أحد هؤلاء يصغي إليه أو ينتبه على ما يدور حوله في الصف.

سابعا : مهارات الأسئلة واستقبال المعلم لإسئلة الطلاب
- تعد الأسئلة الصفية الأداة التي يتواصل بها الطلاب والمعلمون

 - تمثل الأسئلة الصفية وسيط المناقشة بين : 
* الطلاب أنفسهم

* الطلاب والمعلم

* الطلاب وما يقدم لهم من خبرات ومواد تعليمية .

مشاركة الطلاب وتفاعلهم في الصف : يتوقف ذلك على نوعية الأسئلة وحسن صياغتها . 
كما أن التفاعل بين المعلم وطلابه مهم للغاية من خلال استقبال المعلم لأسئلة طلابه بطريقة مهذبة ومشجعة ، باستخدام عبارات التعزيز مثل "أحسنت" أو "بارك الله فيك" ، لأن التشجيع يزيد من دافعية التعلم ، وعندما يجيب الطالب إجابة خاطئة فلا يزجره المعلم ويحرجه أمام طلابه ، وإنما يوضح له الإجابة ويعطيه الدافع للإجابة مرة أخرى.

5 من أفضل اختبارات تشخيص عسر القراءة – الديسلكسيا –

تاريخ النشر : 2015/09/13   عدد القراءات : 2,214   الكاتب : الحسين اوباري  القسم : أدوات, الواجهة

لعل السؤال الأكثر تداولا بين الآباء و المربين و المدرسين ممن قرؤوا مقالنا السابق حول مفهوم عسر القراءة – الديسلكسيا -، سيكون لا محالة: كيف أعرف أن ابني أو تلميذي مصاب بعسر القراءة؟ ولعل ما يجعل هذا السؤال مشروعا و مهما في الآن ذاته، وقوفنا في معرض حديثنا عن عسر القراءة، على...

اقرأ أكثر ..

5 من أفضل قنوات يوتيوب لتعلم اللغة الإنجليزية

تاريخ النشر : 2015/09/08   عدد القراءات : 3,158   الكاتب : رشيد التلواتي  القسم : أدوات, الواجهة

لم يعد من مجال للشك في أن موقع يوتيوب أصبح مصدرا مهما للمحتوى التعليمي الذي يمكننا استخدامه في الفصول الدراسية مع طلابنا. حيث يستضيف عددا كبير من القنوات التي تقدم دروسا تعليمية مصممة لتلبية احتياجات التعلم المختلفة. وقد سبق لنا في المدونة أن تطرقنا لأهمية الفيديو في التعليم...

اقرأ أكثر ..

15 من أدوات جوجل المجانية للتعليم الإلكتروني

تاريخ النشر : 2015/08/21   عدد القراءات : 4,127   الكاتب : رشيد التلواتي  القسم : أدوات, الواجهة

التكنولوجيا في خدمة التعليم، التكنولوجيا من أجل تعليم جيد، التكنولوجيا تساعد على تحقيق وتوفير تعلم وتعليم أفضل… هي و غيرها عبارات أصبحنا نسمعها كثيرا في وقتنا الراهن، وقت غزت فيه التكنولوجيا – تقريبا – جميع نواحي حياتنا بما فيها مجال التعليم طبعا. وعليه ولتحقيق نتائج تعليمية...

اقرأ أكثر ..

11 من أفضل قنوات يوتيوب الخاصة بالعلوم

تاريخ النشر : 2015/08/16   عدد القراءات : 5,182   الكاتب : نجيب زوحى  القسم : أدوات, الواجهة

قمنا في هذا المقال بتجميع بعض من أفضل قنوات يوتيوب الخاصة بالعلوم ، تتضمن العديد من مقاطع الفيديو التعليمية والتي تهتم بمختلف الظواهر الطبيعية و المفاهيم العلمية عبر الشرح البسيط و المشوق من خلال إجراء تجارب مختبرية وتقديم المعلومات و المحتوى بطريقة فريدة و ممتعة. ستجد في هذه...

اقرأ أكثر ..

6 من أفضل أدوات اكتشاف الانتحال العلمي – البلاجياريزم –

تاريخ النشر : 2015/06/28   عدد القراءات : 1,980   الكاتب : الحسين اوباري  القسم : أدوات, الواجهة, مفاهيم

يعتبر الانتحال العلمي أو ما يسمى البلاجياريزم Plagiarism ، أو السرقة الأدبية من أكثر الظواهر انتشارا في الأوساط الأدبية و العلمية، و أكثرها إساءة إلى الأمانة العلمية التي من المفترض توفرها في الباحث العلمي. و في مفهوم الانتحال العلمي يقول د. سامى عبدالعزيز 1 : “…الانتحال العلمي (أو...

اقرأ أكثر ..

أفضل قوالب ووردبريس لإنشاء موقع المدرسة الإلكتروني

تاريخ النشر : 2015/06/07   عدد القراءات : 1,385   الكاتب : نجيب زوحى  القسم : أدوات, الواجهة

بعد الاستفادة من النصائح التي ستفيدك في إنشاء موقع إلكتروني للمدرسة، يحترم معايير عالمية حديثة و يأخذ دعامات العملية التعليمية بعين الاعتبار، حان الوقت للبدء في التنفيذ. الأمر ليس بتلك الصعوبة التي يتخيلها البعض، لكن عليك بالمثابرة و الاجتهاد في البحث من خلال المواقع التي توفر...

اقرأ أكثر ..

10 أفضل مواقع تعليمية للأطفال

تاريخ النشر : 2015/05/19   عدد القراءات : 35,525   الكاتب : الحسين اوباري  القسم : أدوات, الواجهة

وسط هذا الكم الهائل من المواقع الإلكترونية الذي تزخر به الشبكة العنكبوتية، تعتبر عملية البحث عن مواقع تعليمية للأطفال ، أشبه ما تكون بعملية التنقيب عن إبرة في كومة قش. و أمام هذه الوضعية الصعبة، و إيمانا منا بأهمية التكنولوجيا في تسهيل التعلم لدى الأطفال، و تطوير مهاراتهم المختلفة،...

اقرأ أكثر ..

50 من أفضل إضافات متصفح جوجل كروم للمدرسين

تاريخ النشر : 2015/05/17   عدد القراءات : 1,949   الكاتب : رشيد التلواتي  القسم : أدوات, الواجهة, كروم

ابتداء من أبريل 2014 أصبح جوجل كروم المتصفح الأكثر استعمالا من طرف مستخدمي الإنترنت عبر العالم، ليتجاوز إنترنت اكسبلورر internet explorer التابع لشركة ميكروسوفت و يستمر في الصعود و التفوق على باقي منافسيه مثل سفاري و فايرفوكس، حيث يستحوذ جوجل كروم اليوم لوحده على ما يقارب 50 % من حصة السوق. وليصل...

اقرأ أكثر ..

قوالب جاهزة و مجانية لإنشاء جريدة المدرسة

تاريخ النشر : 2015/04/19   عدد القراءات : 2,835   الكاتب : نجيب زوحى  القسم : أدوات, الواجهة

في إطار مشاريع الفصل أو الأنشطة الموازية، تعتبر مجلة أو جريدة المدرسة فرصة جيدة للطلاب لإبراز مواهبهم في الكتابة و التصوير و التحرير الصحفي، حيث كان لها و مازال، ذلك المفعول السحري في تحفيز التلاميذ على الرفع من مستوى تحصيلهم الدراسي. فكونها لا تحتاج ميزانية كبيرة في تنفيذها،...

اقرأ أكثر ..صفحة 1 من 1012345...10...»الأخيرة »  

Normal 0 false false false EN-US X-NONE AR-SAMicrosoftInternetExplorer4

أولا : مهارة التهيئة الذهنية
وهي تهيئة أذهان الطلاب لتقبل الدرس بالإثارة والتشويق ، حيث يقوم المعلم بجذب إنتباه الطلاب نحو الدرس عن طريق عرض الوسائل التعليمية المشوقة ، أو طرح أمثلة من البيئة المحيطة بالتلاميذ

 
ثانيا: مهارة تنويع المثيرات
هو عدم الثبات على شيء واحد من شانه أن يساعد على التفكير وإثارة الحماس . والتنويع بالمثيرات مهارة هامة في إيصال المعلومة :فاستخدام المعلم في كل لحظة من لحظات الدرس مهارة هو بمثابة زيادة في التحصيل الدراسي لدى الطلاب مع الحفاظ على اهتمام الطلاب في موضوع التعلم و يتحقق ذلك عن طريق تنويع المثيرات التالية : 
* الإيماءات : ويقصد بها إيماءات الرأس وحركة اليدين وتعبيرات الجسم بالموافقة أو العكس. 
* التحرك في غرفة الصف

 * استخدام تعبيرات لفظية 
* الصمت : ويقصد به الصمت الذي يتخلل عرض المعلم لموضوع معين

 * تنويع الحواس  
ممارسات تبعث الملل :

* الصوت الرتيب

 * الوقوف الثابت

ثالثا : مهارة استخدام الوسائل التعليمية 
عند عرض الوسيلة التعليمية أمام الطلاب يجب أن يدرك المعلم الغاية من هذه الوسيلة ومدى ملائمتها لمستوى الطلاب وكيفية استخدامها ، ويجب على المعلم أن يجعل الطلاب يكتشفون تدريجيا أهداف الدرس من خلال هذه الوسيلة ، كما أن التربية الحديثة تهتم بالجانب الحسي عند الطلاب لأن من خلاله يبقى أثر التعلم .

رابعا : إثارة الدافعية للتعلم 
يقصد بها إثارة رغبة التلاميذ في التعلم وحفزهم عليه . 
فوائدها :

* تجعلهم التلاميذ يقبلون على التعلم

* تقلل من مشاعر مللهم وإحباطهم 
* تزيد من مشاعر حماسهم واندماجهم في مواقف التعلم

 
استراتيجيات لإثارة دافعية الطلاب للتعلم : 
* التنويع في استراتيجية التدريس.

* ربط الموضوعات بواقع حياة التلاميذ 
* إثارة الأسئلة التي تتطلب التفكير مع تعزيز إجابات الطلاب .
* ربط أهداف الدرس بالحاجات الذهنية والنفيسة والاجتماعية للمتعلم  
* التنويع بالمثيرات 
* مشاركة الطلاب في التخطيط لعملهم التعليمي 
* استغلال الحاجات الأساسية عند المتعلم ومساعدته على تحقيق ذاته  
* تزويد الطلاب بنتائج أعمالهم فور الانتهاء منها 
*إعداد الدروس وتحضيرها وتخطيطها بشكل مناسب  
* الشعور بمشاعر الطلاب ومشاركتهم بانفعالاتهم ومشكلاتهم ومساعدتهم معالجتها وتدريبهم على استيعابها

 
خامسا : مهارة وضوح الشرح والتفسير 
وهي إمتلاك المدرس قدرات لغوية وعقلية يتمكن بها من توصيل شرحه للطلاب بيسر وسهولة ، ويتضمن ذلك استخدام عبارات متنوعة ومناسبة لقدرات الطلاب العقلية .

سادسا : مهارات التعـزيز
مفهومه هو :

* وصف مكافأة تعطى لفرد استجابة لمتطلبات معينة .
* أو كل ما يقوي الاستجابة ويزيد تكرارها . 
* أو تقوية التعلم المصحوب بنتائج مرضية واضعاف التعلم المصحوب بشعور غير سار . 
أنواع التعزيز : 
يختلف باختلاف الأشخاص والمعلم يعتمد على الله ثم على خبرته في معرفة طلابه وصلاحية طرائق التعزيز التي 
استخدمها معهم : 
* التعزيز الإيجابي (اللفظي) كـ ( أحسنت - نعم أكمل - جيد ) للإجابة الصحيحة . 
* التعزيز الإيجابي (غير اللفظي) كـ ( الابتسامة - الإيماءات - الإشارة باليد أو الإصبع .. ) 
* التعزيز الإيجابي (الجزئي) تعزيز الأجزاء المقبولة من إجابة الطالب . 
* التعزيز المتأخر (المؤجل) كأن يقول المعلم لطالب هل تذكر قبل قليل قلت لنا … يجيب .

* التعزيز السلبي : إيقاف العقاب إذا أدوا السلوك المرغوب فيه بشكل ملائم * التجاهل والإهمال الكامل لسلوك الطالب

التعزيز والطلاب الخجولين : 
الطلاب الخجولين الذين لا يشاركون في المناقشات الصفية إلا نادراَ بإمكان المعلم حل هذه المشكلة تدريجياً من خلال 
دمجه في الأنشطة الصفية. ومثال ذلك : * تكليفه بالإجابة على سؤال سهل نوعاً ما . 
* ابتسامة أو هزة رأس من المعلم إذا لاحظ أحد هؤلاء يصغي إليه أو ينتبه على ما يدور حوله في الصف.

سابعا : مهارات الأسئلة واستقبال المعلم لإسئلة الطلاب
- تعد الأسئلة الصفية الأداة التي يتواصل بها الطلاب والمعلمون

 - تمثل الأسئلة الصفية وسيط المناقشة بين : 
* الطلاب أنفسهم

* الطلاب والمعلم

* الطلاب وما يقدم لهم من خبرات ومواد تعليمية .

مشاركة الطلاب وتفاعلهم في الصف : يتوقف ذلك على نوعية الأسئلة وحسن صياغتها . 
كما أن التفاعل بين المعلم وطلابه مهم للغاية من خلال استقبال المعلم لأسئلة طلابه بطريقة مهذبة ومشجعة ، باستخدام عبارات التعزيز مثل "أحسنت" أو "بارك الله فيك" ، لأن التشجيع يزيد من دافعية التعلم ، وعندما يجيب الطالب إجابة خاطئة فلا يزجره المعلم ويحرجه أمام طلابه ، وإنما يوضح له الإجابة ويعطيه الدافع للإجابة مرة أخرى.