ألعاب تربوية 2

- اسم اللعبة / الثمار الناضجة 
الهدف / يميز بين الحروف القمرية و الحروف الشمسية من خلال تصنيف الكلمات . الوقت المقترح ثلاثة دقائق 
طالب أو 2 - الصف الأول الابتدائي الوسائل / شجرة فواكه * بطاقات الكلمات * عجينه لاصقة * لوح مغناطيسي طريقة التنفيذ / يعرض المعلم على التلاميذ لوحة مرسوم عليها شجرة من أشجار الفواكه كالتفاح أو البرتقال أو الكمثري ثم يضع بطاقات الكلمات على الشجرة كتب عليها مفردات تحوي حرف قمري و أخري تحوي حرف شمسي ثم يقوم المعلم بتشكيل فريقين من التلاميذ الفريق الأول يقوم بجمع ثمار الكلمات التي تحوي حرف قمري و تلميذ الآخر يقوم بجمع الكلمات التي تحوي حرف شمسي و تبدأ اللعبة بين الفريقين و يحدد المعلم مدة اللعبة ثلاثة دقائق و من ينتهي بسرعة يكون هو الفائز نماذج مقترحة مثل : 
المجموعة الأولي / البرتقال * المدرسة * الباب * الأسد * المعلم * الأرض * الماء
المجموعة الثانية / الزرافة * الساعة * الثعلب * الدب * الثوب * الذرة * الديك 

- اسم اللعبة / سباق القمة
اسم اللعبة يكون كلمات من حروف الزمن 5 دقائق 
المشاركين طالبين الفريق الفئة طلاب الأول الوسائل التعليمية لوحة جيوب بطاقات الكلمات بطاقات الحروف 
طريقة التنفيذ / يعرض المعلم على التلاميذ لوحة جيوب مقسمة إلى قسمين ، و تكون على شكل مدرج يصل في النهاية إلى القمة ، و يقسم المعلم المسابقين إلى فريقين في كل فريق طالبين ، ثم يحدد المعلم الكلمات المطلوبة من الفريق الأول و الكلمات المطلوبة من الفريق الثاني ، ثم يعرض المعلم على الطاولة مجموعة من الحروف ، و يطلب المعلم من المسابقين تكوين كلمات من هذه الحروف ، و إعادة ترتيبها ثم قراءة الكلمة مرتبة ، و توضع في لوحة الجيوبو من ينتهي من تكوين الكلمات بسرعة يكون هو الفائز نموذج مقترح / مثل الكلمات المطلوبة للفريق الأول / قلم * جمل? * رجع * عطش *مدرسة * شموع الكلمات المطلوبة للفريق الثاني / علم * سلم * سمع? * كتب * مديرة* فصول 

- اسم اللعبة / جمع البالونات 
الهدف/ يميز كلمات تحوي على المد بالألف والواو والياء 5 دقائق المشاركين /3 طلاب الأول _ الوسائل بالونات ملونة 
طريقة التنفيذ يعرض المعلم على التلاميذ مجموعة من البالونات الملون ، و يكتب المعلم على البالونات كلمات تحوي المد بالألف و المد بالواو و المد بالياء ، ثم يطلب المعلم من الفريق الأول جمع بالونات تحوي مد بالألف و الفريق الثاني جمع بالونات تحوي المد بالواو و الفريق الثالث جمع بالونات تحوي المد بالياء و الفريق التي يجمع أكبر عدد ممكن من البالونات يكون هو الفائز نموذج مقترح / مثل 
الفريق الأول? / زار * ساعة * جاع * عاصفة * تلفاز * شتاء
الفريق الثاني/ فول * فصول * سوق *? عقول * عصفور * سور
الفريق الثالث / سعيد * كبير * حزين * طويل * صغير * جميل? 

- اسم اللعبة / المصافحة 
يميز الحروف المتشابهة بصرياً و صوتياً ( ق * ف) وقت 5 دقائق 8 طلاب - الأول - مجموعة صور وبطاقات الكلمات 
طريقة التنفيذ / يقسم المعلم المتسابقين إلى مجموعتين ، ثميعرض على المجموعة الأولي الصور و المجموعة الثانية بطاقات الكلمات ثم يطلب من المجموعة الأولي الوقوف مقابل المجموعة الثانية بحيث تصافح الصور في المجموعة الأولي مع الكلمات ف المجموعة الثانية ، و من يخطئ يخرج من اللعبة . / مثل المجموعة الأولي? الثانية صورة زرافة قطار? صورة قلم فيل? صورة فيل زرافة? صورة قطار? قلم 

- اسم اللعبة / الكأس 
يميز بين الحرف القمري و الحرف الشمسي . 5 دقائق /طالبين الأول الوسائل/ لوحة جيوب مدرجة كأس بطاقات الكلمات 
طريقة التنفيذ / يحضر المعلم لوحة جيوب مدرجة على شكل سلم ، و يرسم في أعلى اللوحة كأس المسابقة يضع على الطاولة مجموعة من البطاقات مكتوب عليها كلمات تحوي حرف قمري و أخري تحوي حرف شمسي و يطلب من المسابقين جمع الكلمات التي تحوي الحرف القمري و وضعها في المكان المخصص لها وجمع الكلمات التي حرف قمري و وضعها في المكان المخصص لها و الفائز هو التي ينتهي من جمع اللكمات و الوصل إلى الكأس في أعلى اللوحة 
مثل : الفريق الأول الغزال * الأسد * العاصفة * المخيم * الجدار? \ الفريق الثاني الشتاء الدرج الزرع الظرف الديك ? 

- الملك و الحراس 
الهدف / يميز بين أنواع المد المختلفة (الألف*الواو*الياء) . 5 دقائق / 15تلميذ ( 3 ملوك * 12 حراس ) الفئة / الأول 
الوسائل التعليمية/ تاج (عدد 3 ) * بطاقات الكلمات طريقة / يصنع المعلم تاج للملك (عدد 3 ) و يضع التاج على رأس الطلاب الثلاثة الأول تاج فيه مد بالألف و الثاني تاج فيه مد بالواو و الثالث تاج فيه مد الياء ، ثم يخرج مجموعة من الطلاب ، و يحمل هؤلاء الطلاب بطاقات كلمات فيها مد بالألف و مد بالواو و مد بالياء ثم ينادي كل ملك على حراسه و من ينفذ اللعبة بطريقة سليمة و في وقت قصير يكون الفائز مثل الملك الأول / باسم*عاصم*قادر* هارب? الثاني /خروف*صوف*عصفور*عقول? الثالث/ سعيد*قريب*بعيد كثير

- عبة سباق الحروف ... 
تهدف هذه اللعبة إلى : إثراء معجم التلميذ . التدريب على التحليل والتركيب . 
يشترك في اللعبة طالبان اثنان ، يكتب الأول كلمة ( كتاب ) مثلا ، فيكمل زميله بآخر حرف انتهت به الكلمة ( باب ) 
 
- (كلمات في كرات)
الفئة: الصف الأولة المادة : لغة عربية اللاعبين : فردين أو مجموعتين حكم اللعبة : المعلم أهداف اللعبة :أن يتعرف الطالب إلى حروف الهجاء فيقرؤها ثم يكتبها . أن يشكل الطالب مقاطع وكلمات من الحروف التي يحصل عليها ثم يكتبها . المواد التي صنعت منها : ستاند خشبي• شبك السلة• سلال صغيرة• كرات بلاستيكية ملونة مطبوع عليها الحروف الهجائية
طريقة اللعب : يعطى لكل طالب عدد من الكرات المطبوع عليها الحروف و يقوم بتصويبها نحو السلة وكلما ادخل الطالب كرات أكثر أصبح معه عدد اكبر من الحروف فتزداد فرصته بتشكيل عدد اكبر من الكلمات وكلما شكل الطالب كلمة عليه أن يكتبها على سقف البيت في الجزء الخاص به بشكل صحيح .وعند انتهاء الوقت تعد الكلمات الصحيحة والفائز هو من شكل اكبر عددمن الكلمات الصحيحة حسب الوقت المحدد

- ( الملاحظة )
الفئة: الصف الأول المادة : اللغة العربية اللاعبين : طالبين حكم اللعبة : المعلم أو طالب مميز
أهداف : تقوية مهارة الملاحظة - إثارة تفكيره . - تعليم الطالب الأعداد .والعد المواد: صورة أشياء سيسأل عنها الطالب بطاقات الأسئلة
طريقة اللعب : يكون هناك مجموعة من البطافات المرقمة فيقوم الطالب الأول بسحب بطاقة ويقرا السؤال ويجيبه بناء على الصورة فان كانت إجابته صحيحة يصبح في رصيده نقطة وان كانت إجابته خاطئة لا يحصل على نقطة ويأتي دور اللاعب الآخر ويتم تسجيل النقاط حتى تنتهي الأسئلة ثم يجمع عدد النقاط والذي يحصل على اكبر عدد من النقاط يكون هو الفائز .

- (اجمع مع قوس قزح)
الفئة: الصف الأول: رياضيات: 2 أو 3 الحكم : المعلم ، طالب متميز المواد: • صورة فيها قوس قزح • قاعدة خشبية • حجر نرد
أهداف : يقرا الطالب الأعداد خلال الأشكال الدالة عليها باستخدام حجر النرد - يكتب الطالب الأعداد من 1- 6- يجمع الطالب عددين ضمن 9
طريقة اللعب : يختار كل طالب قلم تلوين بلون يحبه بشرط أن يكون ألوان أقلام التلوين مختلفة ، يقوم اللاعب الأول برمي حجر النرد مرتين وفي كل مرة عليه أن يقرأ العدد ويكتبه على سقف البيت ثم يقوم بجمع العددين ويلون الناتج على قوس قزح .. ثم يأتي دور اللاعب الآخر فيرمي حجر النرد مرتين ويفعل كما فعل الطالب الأول ويلون ناتج الجمع وهكذا حتى نهاية اللعبة تصبح اللعبة ملونة كقوس قزح والفائز هو من يحصل على اكبر عدد من الأرقام التي لونت بلونه الذي اختاره في بداية اللعبة

- تكــــــوين الأعداد
تلميذات صفوف للمرحلة الابتدائية الهدف الخاص: قراءة الأعداد أو تكوينها وفق جدول المنازل لعدد معطى كتابة أو مفصلاً .تحديد أسم المنزلة أو القيم المنزلية لأي رقم في العدد المعطى . تنفيذ عمليات متنوعة باستخدام جدول المنازل العشرية.
الهدف التربوي: ربط المفاهيم الرياضية وإدراك العلاقة بينها.استخدام المفاهيم الرياضية في مواقف تعليمية مختلفة. 
تعويد التلميذات التفكير المنطقي المنظم الخامات المستخدمة : ورق طباعة عادي كتبت علية الأرقام في - كل صفحة رقم (من 0 حتى 9) كرر عدد من - المرات بعدد المنازل التي تدرسها التلميذة ، - غلفت الأوراق حرارياً وجمعت معاً على شكل - دفتر -ثم جزأت كل ورقة بحيث ينفصل الرقم عما جاوره من الأرقام, بطاقات تحوي مجموعة من الأسئلة .
طريقة الاستخدام: تختار التلميذة بطاقة ثم تجيب على السؤال من خلال تحريك الشرائح لتكوين العدد المعطى ثم الإجابة على الأسئلة التابعة له والمرتبطة بجدول المنازل العشرية

- لعبة الأعداد بالمكعبات على هيئة أحجار النرد :
يلقيها التلميذ ويحاول التعرف على العدد الذي يظهر ويمكن استغلالها أيضاً في الجمع والطرح .

- لعبة قطع الدومينو :
ويمكن استغلالها في مكونات الأعداد،بتقسيم التلاميذ إلى مجموعات ثم تعطى كل مجموعة قطعاً من الدومينو ويطلب من كل مجموعة اختيار مكونات العدد وتفوز المجموعة الأسرع .

- التقريب على خط الأعـــداد 
الهدف الخاص:تأكيد مفهوم تقريب الأعداد لأقرب عشرة أو مائة أو ألف باستخدام خط الأعداد.
تأكيد مفهوم تقريب عدد عشري لأقرب منزلة معطاه. الهدف التربوي:تعويد الطالبات التفكيرالمنطقي المنظم.
المواد: لوح فلين على هيئة طبقتين في واجهته تدريج لخط الأعداد وتحت كل وحدة من خط الأعداد كتبت الأعداد من (0 - 10) وبين اللوحين شريط متحرك يسحب مرة واحدة لإضافة صفراً لكل عدد ويصبح عشرات أو صفرين ويصبح مئات أوثلاث أصفار ويصبح الآف
طريقة استخدامها : يتم حل النشاط في كتاب التلميذة وأمثلة مشابهة لتحديد مواقع أعداد معطاه على خط الأعداد من منزلتين أو أكثر ثم استنتاج أقرب عشرة أو مائة أو ألف . كما يمكن استخدام الوسيلة للصف الخامس لتوضيح اتقريب الأعداد العشرية لأقرب عشر أو أقرب جزء من مئة أو أقرب جزء من ألف

توضيح مفهوم الجمع 
الأدوات: لوح فلين صحون بلاستيكية ملاعق وأشواك و سكاكين بلاستيكية كرنيش للزينة أعواد شوي صور (لكعكة وشربة وسلة فواكه) لهدف: توضيح مفهوم الجمع
الوسيلة : تستخدم وسيلة في العملية الخاصة بالجمع بدون حمل حيث تم تقسيم الخانات إلى آحاد وممثلة بالفواكه والأعداد ممثلة بالسكاكين والعشرات ممثلة بالشربة والأعداد بالملاعق والمئات بالكعكة والأعداد ممثلة بالشوك ثم يتم إجراء العملية وكتابة النتيجة تحت كل خانة . 

- مفهوم قيمة الصفر في عملية الجمع
الأدوات: لوح فلين السميك كقاعدة أكياس صغيرة الأرز صندوقان بلاستيك سلة كبيرة كرة صغيرة . الوسيلة : لتوضيح مفهوم قيمة الصفر الطرح و يبقى دائماً العدد في الناتج (أكياس الأرز ) ويطير الصفر الحزين من قوة سقوط أكياس الأرز تستخدم لمفهوم قيمة الصفر الجمع

- عملية الطرح بالاستلاف
الأدوات: لوح فلين رفوف فلين بيوت صغيرة مفتوحة من أعلى أعواد غيوم من الفلين نقاط من الصمغ لتمثيل الغيوم . استخدام الوسيلة : توضح الوسيلة عملية الطرح بالاستلاف ويتم سرد قصة الجيران في فصل الشتاء (الخانات) وحاجتهم لاستلاف الحطب فيما بينهم وتمثل الأعداد بأعواد الحطب يمكن استخدام هذه الوسيلة لعملية الجمع أيضاً باستبدال الإشارة 

- مفهوم الضرب
الأدوات : لوح فلين بطاقات للخانات إبريق للشاي / وللقهوة أكواب بلاستيكية كراسي للضيوف الوسيلة : توضح للطالبة مفهوم الضرب عن طريق قص قصة الضيوف وطريقة استقبالهم ( الخانات) الآحاد،العشرات،المئات.وتقديم المشروبات (القهوة ، الشاي ) لهم ومراعاة البدء باليمين عند الصب بحيث تكون الأباريق هي الأعداد السفلية بالمسألة والأكواب الأعداد العلوية وتتم عملية الصب لجميع الضيوف (الخانات 

- المنازل العشرية
الأدوات : لوح فلين أسلاك معدنية رفوف خيش مخدات جنود ملونين من الألعاب أعلام للخانات 
استخدام الوسيلة : يتم الشرح عليها وذلك بوضع جنود في خانة الآحاد فوق ويتم وضعهما في الحفرة الخاصة بهؤلاء الجنود ثم يتم وضع جندي ملون في حفرته في خانة الآحاد تحت ثم يتم كتابة الأرقام على لوح الفلين وتم الشرح بأنه يضرب الجنود الذين في خانة الآحاد بالمسدس الجندي الذي في خانة الآحاد فوق بالرصاص ويتم كتابة عدد الرصاص لكل جندي ثم يهاجم الجنود الذين في خانة الآحاد تحت الجنود الذين في خانة العشرات فوق وهكذا ويتم كتابة الناتج 

- مفهوم الضرب بدون حمل
الأدوات المكونة لها : لوح من الفلين + أبواب للخانات +قفل + مفتاح . 
استخدام الوسيلة : تستخدم هذه الوسيلة لتوضيح مفهوم الضرب بدون حمل (ضرب عددين في ثلاثة أعداد ) وذلك عن طريق قصة حارس المدرسة المتقدم في العمر والمطلوب تنظيف الفصول وقفلها وحيث انه يعاني من ضعف في الذاكرة فإنه سيقوم بفتح الفصول بالتسلسل ثم القيام بقفلها بالتسلسل وهذه الفكرة المطلوبة في عملية الضرب ( التسلسل والترتيب ) . 

- مفهوم القسمة
الأدوات: لوح من الفلين المغلف + مجسمات صيصان صغيرة وأعشاش ودجاجات كبيرة . 
الوسيلة : تستخدم الوسيلة لشرح مفهوم القسمة وذلك عن طريق توزيع الصيصان ع عدد الدجاجات بالتساوي وحساب عدد الصيصان مع كل دجاجة القمصان لبس قمصان مكتوب عليها أرقام وعمليات ضرب ويقومون بتسميع بعض جداول الضرب لزميلاتهن وإعطائهن الجوائز 

- لعبة قطار جداول الضرب :
الأدوات: لوح من الفلين مرسوم عليه قطار بعرباته ،تم قص شكل العربة من فلين آخر ويلصق خلف العربة شريط ويكتب على العربات عمليات الضرب والناتج يكتب على لوح الفلين الفكرة : تقوم الطالبة بتركيب العربات التي تحتوي عمليات الضرب على النواتج الصحيحة 

- لعبة الصناديق :
الأدوات المستخدمة : مجموعة من الصناديق بداخلها بطاقات تحتوي على عمليات ضرب 
فكرة اللعبة : يتم توزيع الصناديق على عدد من المراحل وإشراك طالبتين تفتح كل طالبة صندوق وتقرأ العملية داخل الصندوق وتعطي الناتج 
الصحيح لتنتقل إلى المرحلة التالية والفائزة هي التي تصل إلى خط النهاية

- لعبة حوض السمك :
الأدوات المستخدمة : حوض به أسماك مسطحة من الورق المقوى عليها عمليات ضرب وبها مشابك حديدية سنارة مغناطيسية - ثلاث أحواض صغيرة تحتوي على نواتج ضرب فكرة اللعبة : تحاول الطالبة اصطياد عملية ضرب ووضعها في الحوض الذي يحوي الناتج الصحيح خلال وقت قياسي والطالبة التي تجمع أكبر عدد من الأسماك تكون الفائزة
- لعبة الكرات
الأدوات:مجموعة كرات بلاستيكية مكتوب عليها عمليات ضرب ومجموعة أخرى مكتوب عليها نواتج الضرب أحواض بلاستيكية
الفكرة : توضع عمليات الضرب في حوض بلاستيكي والنواتج في حوض آخر ويتم إشراك الطالبات ب اللعبة بحيث تأخذ الطالبة عملية ضرب عددين من الحوض الأول وتبحث عن الناتج في الحوض الثاني ويتم حساب وقت محدد والفائزة هي التي تجمع أكبر عدد الكرات

- لعبة حبل الغسيل 
الأدوات المستخدمة : حبل – مشابك - بطاقات مكتوب عليها حاصل ضرب الأعداد المتشابهة 
فكرة اللعبة : يتم إعطاء طالبتان مجموعة من البطاقات بحيث تقوم المعلم بإعطاء عدد مثل العدد ( 16 ) وتبحث كل طالبة في المجموعة التي معها عن عمليات الضرب التي تعطي الناتج ( 16 ) ويتم وضعها على الحبل والفائزة هي من تنتهي أسرع

- مسابقة اللوحة الضوئية
الأدوات: لوحة ضوئية من عمودين يتم تركيب بطاقات تحتوي عمليات ضرب في العمود الأول وبطاقات تحتوي على الناتج الثاني 
الفكرة: تقوم طالبة بتوصيل عملية الضرب في العمود الأول مع الناتج الصحيح للعملية في العمود الثاني فإن كان التوصيل صحيح تضيء لمبة تخبرها بصحة الجواب

- لعبة الأطباق
الأدوات المستخدمة : أطباق بلاستيكية يكتب داخلها ناتج ضرب عددين وأغطية لهذه الأطباق ويكتب عليها عمليات ضرب 
فكرة اللعبة : تقوم طالبتان بالاشتراك في هذه المسابقة عن طريق تركيب الغطاء الذي يحتوي على عملية ضرب بالطبق الذي يحتوي الناتج الصحيح والفائزة هي التي تجمع أكبر عدد من الأطباق

- لعبة المظلة
الأدوات المستخدمة : مظلة – بالونات بداخلها أوراق تحتوي على عمليات ضرب -دبوس
الفكرة : ربط البالونات بالمظلة إخراج طالبة وتعطى الدبوس وتحاول إخراج العملية من داخل البالون وإذا أعطت الناتج الصحيح جائزة

- الوحة الوبريه ((لعبة ترتيب البطاقات ))
الأدوات : لوحة مغطاه بالوبر بطاقات بها جميع جداول الضرب خلفها شريط لاصق مجموعة البطاقات مكتوب عليها الأرقام من ( 0 – 100
فكرة اللعبة : يتم توزيع الطالبات على فريقين وتوضع البطاقات في سلال امام التلميذات وتختار الأرقام حسب ماهو مطلوب منها مثلا تطلب المعلمة حاصل ضرب عملية ما مثلاً ( 5 × 7 ) والفريق الذي يكون الإجابة (35) أسرع من الثاني هو الفائز

- لعبة المتاهات
الأهداف النمائية تنمية قدرة الطالب على التركيز والانتباه الأهداف التعليمية :في مادة اللغة العربية: قراءة حروف وكلمات في مادة الرياضيات: قراءة أرقام من عدة منازل حسب أهداف الدرس المراد تحقيها وكذلك حل مسائل رياضية متنوعة .
طريقة الاستخدام : يقوم الطالب بتمرير السيارة عبر المتاهات بحيث يوصلها إلى المنزل وخلال مروره في الطريق يقوم الطالب بقراءة الحروف أو كلمات أو الأرقام المعروضة عليه أو حل المسائل الرياضية التي سيمر عليها 
. 

- لعبة فك الشفرة
الأهداف النمائية : تنمية التآزر البصري الحركي والتفكير. الأهداف التعليمية : في مادة اللغة العربية : تركيب الكلمات ومن ثم قراءتها .مادة الرياضيات قراءة أعداد مكونة من منازل مختلفة أهداف الدرس المراد ه لحل المسائل الرياضية 
طريقة الاستخدام : يعطى الطالب مجموعة من الرموز ويطلب منه فك هذه الرموز بتحويلها إلى حروف من خلال الوسيلة التعليمة المعروضة عليه ومن ثم كتابة هذه الحروف وقراءة الكلمة المتكونة لديه ... كذلك بالامكان تحويل هذه الوسيلة إلى أرقام مربوطة برموز متنوعة ومن ثم إعطاء الطالب مجموعة من الرموز المراد فكها فيقوم الطالب بفك الرموز بتحويلها إلى أرقام ومن ثم قراءة الرقم المتكون لديه


- بنك بيت المعرفة
الأهداف النمائية : تنمية القدرة على التفكير والتركيز واللغة الشفهية الأهداف التعليمية : في مادة اللغة العربية : أسئلة منتوعة تخدم جميع مهارات المادة .في مادة الرياضيات : أسئلة منتوعة تخدم جميع مهارات المادة .
طريقة : هذه اللعبة عبارة عن مجسم بنك يحتوي على أربعة جيوب موزعة على أربعة اتجاهات ( جيب الخزنة وجيب الأسئلة وجيب المتسابق الأول وجيب المتسابق الثاني . وتتم اللعبة بين متسابقين حيث يقوم كل متسابق بالتناوب مع زميله بسحب سؤال ومن ثم الإجابة عليه فيحصل المتسابق على مبلغ 100 بيسة لكل إجابة صحيحة يقوم بإضافتها إلى رصيده في البنك وهكذا تستمر اللعبة بالتناوب بين المتسابقين حتى يفرغ جيب الأسئلة ،والمتسابق الفائز هو الذي يجمع أكبر قدر من النقود في رصيده\

- لعبة التدريب على الكتابة
هدف النمائي: التآزر البصري الحركي وتدريب مسك القلم تنمية عضلاته الصغيرة التعليمي: علاج عكس الأرقام والحروف الكلمات بالكتابة
طريقة الاستخدام : هذه اللعبة عبارة عن 3 مستويات خشبية ذات تعرجات جبلية متدرجة في صعوباتها ، فيتم إزالة هذه المستويات وتوضع ورقة على اللوحة الخشبية ثم يوضع المستوى الأول على الورقة ويمرر عليه التلميذ بالقلم ، ثم ينتقل التلميذ إلى مستوى أكثر صعوبة وهكذا ليتدرب على مسكة القلم الصحيحة وتنمية عضلاته الصغيرة وتمنية التآزر البصري الحركي توضع ورقة على اللوحة الخشبية بشكل أفقي ، وتوضع مرآة بجانبها بشكل رأسي ، ويعلن المعلم تحدي بين الطالب والمرآة ،فيطلب المعلم من التلميذ الذي يعكس كتابة الأرقام كتابة العدد 4 مثلاًعلى الورقة( سيكتب التلميذ الرقم بالعكس) ، ثم يعرض المعلم على التلميذ بطاقة العدد 4ويطلب من التلميذ أن يقارن بين العدد الذي كتبه والعدد الظاهر على المرآة والعدد المعروض في البطاقة فيكتشف التلميذ صحة المرآة وخطأه بأنه عكس كتابة العدد، فيحاول التلميذ كتابة العدد مرة أخرى بطريقة سليمة بحيث يتحدى من خلالها المرآة وهكذا بالنسبة لعلاج الحروف والكلمات المعكوسة 


- البحث السريع
النمائية : تنمية القدرة عالانتباه وسرعة التركيز والتفكير واللغة الشفهية . التعليمية : التعرف على مسميات الأشياء الموجودة في البيئة . التعرف على الألوان . ربط الحرف الأول من الكلمة بالصورة المناسبة . تعلم الأعداد من خلال عد الأشكال المتشابهة.
طريقة الاستخدام : تقوم اللعبة على التنافس الشريف بين لاعبين حيث يقوم كل متسابق بتوزيع بطاقات الحروف الموجودة لديه على الصور المناسبة (ملاحظة : بطاقات كل متسابق تتميز بلون مغاير تختلف عن لون المتسابق الآخر)...والمتسابق الفائز هو الذي ينتهي أولا من توزيع مجموعة الحروف الموجودة لديه على الصور المناسبة لها.


- فكر وامرح : لعبة الجيوب 
النمائية : تنمية القدرة على الانتباه والإدراك والتفكير والتركيز التعليمية :في العربي : تحليل وتركيب الكلمات والجمل .في الرياضيات تكوين أو إكمال سلاسل عددية وكذلك العد القفزي والعد التصاعدي والعد النتازلي وكذلك تكوين جمل رياضية. طريقة: يعطى الطالب مجموعة من بطاقات الحروف أو الكلمات أو الأرقام ويطلب إدخالها في الجيوب حسب متطلبات الهدف المراد تحقيقه



- سباق التركيز
النمائية : تنمية القدرة على التركيز والانتباه والتفكير. التعليمية : في العربي تميز الحروف الهجائية وقراءة الكلمات البسيطة في الرياضيات : تمييز الأرقام وقراءة الأعداد مواد دراسية أخرى : بإمكان المعلم استغلالها في تحقيق أهداف مواد دراسية أخرى مثل التمييزبين الخضروات والفواكهة والتمييز بين الحيوانات الأليفة والحيوانات الغير أليفة وكذلك التمييز بين الكائنات الحية والغير حية وكذلك في التمييز بين سلوكيات الصحيحة والسلوكيات الخاطئة وغيرها من الأهداف 
طريقة الاستخدام يختار كل متسابق 3 بطاقات تنتمي لمجموعته فيكون مسئول عن تحريك المجموعة فقط فإذا كان مثلاً موضوع الدرس التمييز بين الحيوانات والنباتات فالمتسابق الأول مسؤول عن تحريك بطاقات الحيوانات فقط أما المتسابق الآخر يحرك بطاقات النباتات فقط وتتم اللعبة بالتناوب بين المتاسبقين كلعبة ( x و o والمتسابق الفائز يوزع بطاقاته للمربعات بحيث تشكل خط مستقيم أفقي أو عمودي أو رأسي


من القواعد الجميلة ، همزة الوصل والقطع ، وهي كالتالي : أ = هذه قطع ا = هذه وصل وإذا بغينا نعرف متى نكتب الهمزة وصل ومتى نكتبها قطع ، فهذه سهلة ، نشوف الفعل الماضي للكلمة ونعد كم حروفها بالماضي ، فإذا عدينا فالحكم كالتالي :
3 حروف = همزة وصل 5 حروف = همزة وصل 6 حروف = همزة وصل 4 حروف = حروف همزة قطع
- نأخذ مثال على كلمة افتتاح مثلاً : نرجعها للماضي ، نقول : افتتح خالد المحل ا ف ت ت ح = 5 حروف ! نحكم عليها بأن همزتها همزة وصل ! فنقول : مبروك الافتتاح . وتقول لخالد تأمره : افتتح المحل بسرعة .
- ونأخذ مثال آخر : إسعاف نرجعه للماضي ونعد حروفه : أسعف الطبيب المريض أ س ع ف = 4 حروف فنحكم عليها بانها همزة قطع 



- هدف من تعليم الطالب مواقع الحرف في الكلمة(( اول وسط اخر))بنفس الوسيلة . لا تستغربوا اروع شي تجلس انت والطالب على الارض واترك العنان لمخيلتك كيف ممكن تكيف ها لوسيلة لتحقيق أهدافك التربوية ربط الكلمة بالصورة - تركيب الكلمات من حروفها وقد نستغلها كتربويين للربط بين الصورة والكلمة او تمييز الحروف - 

مسرح الدمى من اروع الوسائل التعليمية التي بدورها تساعد الطالب على تنمية قدراته التعبيرية والخيالية واللفظية وزيادة الثقة بالنفس
- قد تستخدمها كالوح تعزيز او لوح مسابقات بين الطلبة لاي هدف تشاء _ الهدف ربط وسيلة المواصلات بالصورة المناسبة
ممكن تستعملها كحافظة لبطاقات الحروف او غيرها عدا عن انها وسيلة تعليمية لتحقيق اهداف متعددة

لوحة الأشكال


وصف العمل : هذا العمل عبارة عن لوحة مزدوجة من الفلين المضغوط مرسوم على الوجه الأمامي عليها عدة أشكال مختلفة .. مربعة ومستطيلة ومثلثة ومستديرة .. ثم تفرغ هذه الرسوم .. مع الاحتفاظ بالأجزاء المفرغة. الهدف : هذا العمل يهدف إلى تعريف التلاميذ بأسماء بعض الإشكال الهندسية والفرق بين كل شكل وآخر من خلال الحجم والنوع .. فلا يكفي أن نظن من خلال النظر أن جميع المثلثات نوع واحد 
وأيضا تدريب التلميذ على تلمس الفروقات بين كل شكل وآخر مما ينمي مداركه ويحفزه على شدة الملاحظة .الطريقة
1. نحضر فلينتين مضغوطتين كل منهما ذات لون مختلف . إحداهما بيضاء , والأخرى حمراء أو زرقاء أو خضراء .
2. نقوم برسم الأشكال المراده على اللوحة البيضاء أو العكس .. ثم نفرغ الأشكال بعناية ودقة لأننا بحاجة للجزء المفرغ
3. نقوم بتهذيب حواف الأشكال المفرغة وذلك بورق صنفرة ناعمة ليسهل إعادة تركيبها في الأماكن المنزوعة عنها .
4. نضع لكل منها ممسكا في المنتصف حتى يسهل نزعها وتركيبها . وذلك بأية طريقة وهذه واحدة منها .
5. نلصق كل لوح من الفلين بالأخر بالصمغ
طريقة استخدام : :ننزع الإشكال من مواضعها ثم نضعها أم اللوحة , ونطلب من التلاميذ واحد تلو الآخر تركيب كل شكل في مكانه الصحيح .. ثم نلاحظ أي من الأطفال كان الأسرع في تركيب الأشكال . ولزيادة تعقيد الأمر يمكن إضافة أشكال أخرى بمقاسات مختلفة وتخلط مع الإشكال الرئيسة .. كما يمكن للصفوف المتقدمة إضافة مسميات لك شكل .. أو تلوين كل شكل بلون مغاير لتعليم الأطفال أيضا مسميات الألوان