وهي استراتيجية تنتمي للفلسفة البنائية تقوم على إيجابية المـتعلم، تهـدف إلـى تغيـر مفـاهيم الطـلاب غيـر العلمية عن بعض الظواهر الطبيعية من خلال إيجاد تعارض معرفـي، والبحـث عـن حـل لهـذا التعـارض ، يقــوم بهــا الطــلاب بمــساعدة المدرس تــؤدي إلــى إعــادة التــوازن ، مــن خــلال خطــوات وإجراءات معينــة ويـستخدمها المدرس كـأداة تعليميـة فـي الموقـف التعليمـي بهـدف إحـلال المفـاهيم العلميـة الـسليمة محـل التصورات البديلة للمفاهيم العلمية المـراد تعلمهـا .
لهـا عـدة مكونـات تبـدأ بالكـشف عـن التـصورات القبليـة التي يمتلكها المتعلم حول المفاهيم العلمية المراد تعلمها ومن ثم تقديم الحـدث المتعـارض الـذي يـستثير دافعية المتعلم للبحث وراء هذا المفهوم، يليها تقديم المفهوم العلمي الصحيح من قبل المدرس مما يـستثير حالة عدم التوازن المعرفي لدى المتعلم ومن ثم الشرح والتوضيح له مع إبراز العلاقة بينه وبين المفاهيم المرتبطـة بـه وفـي النهايـة تقديمـه فـي تطبيقـات عمليـه لـه تمهـد لعمليـة البنـاء المفهـومي وتنميـة المفهـوم العلمي الصحيح .
الدكتور بسام محمود الصافتلي
ابحث
تسجيل الدخول
TQA
عدد زيارات الموقع