تقييم او برنامج PEP3

مراحل تطوره :

لقد مر PEP3 بمراحل تطور كبيرة حيث بدات الطبعة الاول سنه 1979 ثم الطبعه المراجعه PEP.R  سنه 1990 وصدرت الطبعة الاخيرة حتي الان PEP3 سنه 2004 ويعتبر هو الاختبار الاساسي والمدخلي لبرنامج TECCH

الفئة المستهدفة :

تقييم وتشخيص الاطفال المصابين باضطراب التوحد وغيره من الاضطرابات النمائيه الشاملة والذين قد لا يكون لديهم مستوى كافي من القدرات اللفظية ولديهم مهارات محدودة من الانتباه وضعف التركيز ولا يستجيبوا لمواقف الاختبار الرسمي

مع من يستخدم:

من سنتين الي سبع سنوات ونصف

مكونات البرنامج :

يتكون البرنامج من جزئين رئيسين

<!--الاداء                                                                                  

يتكون من :                                                                                           

10 اختبارات فرعية                                                                            

6 منها تقيس القدرات النمائيه التطورية                                                  

4 اخري تقيس السلوكيات غير التكيفية                                             

وتتكون من 172 فقرة ادائية                                                          

وهذه الاختبارات العشرة تنقسم الي 3 مجالات رئيسية                            

<!--التواصل                                                            

<!--الحركة                                                             

<!--السلوكيات غير التكيفية   

<!--تقرير ولي الامر 

 يتكون من قسمين

<!--يقدر الاباء المستوي

النمائي للطفل في عدة مجالات  

<!--درجة المشكلات التي يواجهها الطفل 

يحتوى هذا التقرير علي 3 اختبارات فرعيه

تقيس الملاحظات السلوكية للاباء وهما

<!--المشكلات السلوكية عند الطفل                              

<!--مهارات العناية الشخصية الذاتية

<!--القدرات التكيفية

ادوات التقييم :   

علبة فقاعات صابون – مكعبات ذات ملمس – عدسة سحرية – جرس يدوي – صلصال – كرة من الصاصال و6 اوتاد – دميه علي شكل قطة او كلب – لوحة اشكال هندسية مكونه من 3 قطع دائرة ومثلث ومربع – بازل مكون من 4 قطع – شخليلة – مجسمات لاشياء مختلفة – حبات من الحلوي الصغيرة 

ملحوظة هامة :

يمكن استخدام المعلومات التي يتم الحصول عليها من هذين المصدرين المكملين لبعضهم لمساعدة الفاحص في اتخاذ القرارات الاكلينكية الهامة عن الطفل وذلك من مقارنه اداء الطفل علي الاختبار بما يستطيع فعله في موقف اخر حيث يمكن ان يختلف اداء الطفل في نفس الموقف مع الفاحص عن ادائه مع ولي الامر ولذلك يعتبر الجانب المتعلق بالوالدين مهم في عملية التقييم

اهداف الاختبار :

<!--معرفة نقاط القوة والضعف واستخدامها في تخطيط البرنامج التربوى الفردي للطفل ووضع خطة فردية له فيمكن للطفل ان لا يستكمل الاختبار بنجاح متواصلويقف عن فقرة معينه ولكن علي الفاحص ان يكمل الاختبار لمعرفة نقاط القوة والضعف

<!--التشخيص والتقييم ووضع الخطة التربوية الفردية للطفل

<!--المستويات التطورية النمائية وهو يفيد في تحديد اولوية التشخيص للاطفال المشخصين بتشخصين او اكثر

وتساعد المستويات التطورية في تحديد التغيرات في مهارات نمائية معينه او سلوكية وبالتالي تحدث تغيرات في الخطة التعليمية

مميزات البرنامج :

<!--عرض نتائج الصورة الجانبية للاختبار علي شكل رسوم بيانية تظهر تطور مختلف لجوانب النمو عند الطفل

<!--يعتبر مصمما اساسيا لتخطيط وبناء البرنامج التربوي الفردي المرتكز علي الصورة الجانبية النمائية المحددة للطفل وسلوكه حيث يتم الحصول علي نتائجه من مصدرين اساسين

<!--اختبار pep3  يقدم نقاط القوة والضعف للطفل كما انه بصف شدة اعراض التوحد عند الطفل

<!--تعتبر المواد والادوات والالعاب المحفزة والجذابة التي تستخدم في تطبيق الاختبار من اهم محاسنه

<!--كما انه لا يوجد وقت محدد لعملية التقييم فهو له وقت مفتوح (من اسبوعين الي ثلاثة اسابيع )

<!--ليس له قاعدة عامة ولا سقف اختبار

عيوب البرنامج :

<!--لا ينبغي استخدامه كاداة تشخيص وحيدة للتوحد ولكن لابد  اولا من تطبيق جيليام اوكارز

<!--من الفقرة 86 تحتاج الي اللغة عند الطفل فلو الطفل ليس لديه حصيلة لغوية يقف الاختبار عند هذه الفقرة