أنواع القوائم التى يمكن العمل بها مع أطفال الداون

أولأ:القائمة الآرتقائية:

برنامج البورتيج للتربية المبكرة :

ينقسم إلى6 مجالات وهم(المجال الأدراك،المجال اللغوى،مجال رعاية الذات ،مجال التنشئة الأجتماعية ،مجال الحركى،مجال تنبية الرضع)

وكل مجال من هذة المجالأت عبارة عن مجموعة من الأهداف المتسلسلة التى تبدا من السهل إلى الصعب ،وهى تغطى 6السنوات الأولى من نمو الطفل الطبيعى ،وينقسم كل مجال من المجالات إلى مراحل عمرية مثل(0:1)،(1:2)......الخ.

كل مرحلة عمرية تضم مجموعة من الأهدافالتى تتناسب مع سنة ومتدرجة ايضا من السهل إلى الصعب.

وسوف يتم عرض كل مجال على حده:

اولأ:التنشئة الاجتماعية :

يتكون هذا المجال من 83هدف يهدف هذا المجال الى:

التواصل الأجتماعى .

التقليد والمحاكاه.

التعاون والمشاركة.

اللعب وقضاء وقت الفراغ.

تحقيق الذات والتعبيرعن المشاعر.

الألتزام بالقواعد الأجتماعيةوخلق سلوك اجتماعى سليم.

*هدف على هذا المجال :

- الهدف:  يشرح قواعد اللعبة أو النشاط الأخرين.

شرح الهدف:

 بعد ما كان الطفل مجرد عضو فى فريق فهو الأن يمكن أن ياخذ دور القائد وأن يشرح للفريق قواعد اللعبة وأن ينظمها.

طريقة العمل :  

تقدم المدرسة النموذج للأطفال وتكون هى القائدة،عن طريق رص اللعب بطريقة معينة وشرح كيفية  اللعب ثم ترفع الخامات .

- تطلب المدرسة من طفل أن يأخذ دور القائد وعلية رص الخامات  والشرح لباقى الأطفال وتكون هى ضمن الفريق الذى يشارك فى اللعب .

- تنسحب المدرسة وتكون هى الملأحظة من الخارج وتشجع القائد وتشجيع الفريق.

ثانيا:مجال رعاية الذات:

يتكون هذا المجال من 105هدف

ويهدف هذا المجال الى :

أن يعتمد الطفل على نفسة فى قضاء حاجاتة اليومية .

ينقسم هذا المجال إلى مجالأت فرعية وهى:

<!--مهارات تناول الطعام.

<!--مهارات الشرب.

<!--مهارات دخول الحمام واستخدام التواليت.

4- مهارات غسل الأيدى والأستحمام.

<!--مهارات اللبس .

<!--مهارات غسل الأسنان .

7- مهارات حياة عملية .

<!--مهارات أخرى.

الهدف:   يلبس الحذاء.

الخامات :  الحذاء ،عروسة

طريقة التدريب:

<!--يقوم المدرب بلبس الحذاء أمام الطفل حتى يسهل تقليده.

<!--يمكن أستخدام لعبة (عروسه)حتى أرى الطفل كيفية تلبس الحذاءللعبة حتى يفرحبعملية تلبيس الحذاء.

<!--ثم أرى الطفل على نفسة طريقة تلبيس الحذاء حتى يستطيع تقليد ذلك مع مراعاه تسهيل الخطوة.

<!--اساعد الطفل على لبس الحذاء بعمل نصف المهمة له وهى أن ادخل قدم الطفل وأترك له مهمه إجذاب الحذاء للكعب وذلك مع مراعاه أن يكون الحذاء جامد حتى لا يثنى  من الطفل وأن يكون بدون أربطة مع تشجيعه فة أنجاز المهمه.

ملحوظة:

يجب أن يكون االحذاء اكبر من مقاس الطفل نمرتين حتى يسهل على الطفل لبسه .

ثالثا: مجال الأدراك.

هو المجال الذى يختص بالنمو المعرفى للطفل حيث يتضمن هذا المجال مجموعة من الأنشطة تهدف إلى تنمية الطفل على المهارات الأتية:

<!--ماقبل القراءة:التى يشمل (التطابق،التسلسل،التسمية،الترتيب).

مثال: يطابق ترتيب أو نموذج من المكعبات أو الخرز.

<!--ماقبل الكتابة:هو عبارة عن مجموعةمن الخطوط البسيطة التى تزداد فى الصعوبة.

مثال (خط راسى ،خط أفقى ،علأمة+،vعلامة،vvvv..........).

<!--ماقبل الحساب:هو كل مايخص الاحجام ،والأطوال،قصور ،مقاييس،.......).

مثال:يسمى الأشياء وفقا لاحجامها كبير وصغير.

مثال على مجال الأدراك وطريقة تدريبة:

الهدف:يشير الى الأشياء الطويلة والقصيرة.

الخامات:مرايا ،أشياء طويلة وقصيرة متماثلة فى كل شى ماعدا الطول،عصا ،حبل ،شاليمو عقد.

طريقة التدريب:

اولآ:على الجسم:

1-يقف شخص طويل والطفل معا أمام المرايا.

2-يقول له الشخص الطويل أنا طويل وأنت قصيروتجعلة يلاحظ ذلك بنفسه فى المرايا مع تكرار كلمة طويلة وقصيرة.

3-يمكن تكرار ذلك مع أكثر من شخص حيثفى كل مرة ياكد على طويل والقصير.

4-بعد ذلك يقف كل طفل بالتبادل بجانب أشخاص مختلفة الطول.

5-على الطفل أن يشير على الطويل والقصير واذا أخطا يمكن أن يرشدة الشخص بالتصحيح.

6-انه فى كل مرة يتم تبديل الأماكن والاشخاص حتى لايتم التعليق عللى اجابة واحدة.

7-يتم تكرار سؤال فين الطويل ؟فين القصير ؟حتى يستطيع الطفل ان يشير على الطويل والقصير  بدون مساعدة.

ثانيا:على خامات:

1-يتم إحضار 2عصا (واحدة طويلة –واحدة قصيرة)

2-نضع أمام الطفل ونجعلة يستكشفهم.

3-يمسك المدرب العصا الطويلة ويلمسها ويقول طويل ثم العصا  القصيرة ويلمسها ويقول قصير.

4-الطفل يفعل  نفس الشى .

5-ثم نضع 2عصا على التربيزه ونبدا فى تنفيذ مراحل الدرس الثلاثة :

1-يشير على الطويل ونقول طويل ونشير على القصير ونقول قصير.

2-نسال الطفل فين القصير؟وهو يشاور ثم نسال الطفل فين الطويل ؟وهو يشاور .

ملحوظة:يتم تكرار نفس الطريقة على خامات  متعددة مثل( العصا ،الشاليموه،حبل )

رابعا : المجال الحركي :

ينقسم الي جزءين جزء خاص بالمهارات الحركية الكبري مثل (الجري – الوثب - .....)

والجزء الاخر يختص بالمهارات الحركية الصغري مثل (اللضم – القص – التلوين .....)

والهدف من المجالين تنمية العضلات الكبري والصغري في جسم الطفل

الهدف : يمشي علي اطراف اصابع قدميه

شرح الهدف :

<!--يقف الطفل علي اطراف اصابع القدمين مع السند باليدين مع العد ثم ينزل كعبة علي الارض ويكرر التمرين

<!--يقف الطفل علي اطراف اصابع القدمين مع السند بيد واحدة مع زيادة الوقت

<!--يعطي المدرب نموذج امام الطفل بالمشي للامام علي اطراف الاصابع

<!--يقوم الطفل بالمشي للامام علي اطراف الاصابع مع السند علي اليدين 

<!--  يقوم الطفل بالمشي للامام علي اطراف الاصابع مع السند علي يد واحدة

<!--يقوم الطفل بالمشي للامام علي اطراف الاصابع بدون مساعدة

خامسا : مجال اللغة:

يحتاج الطفل في مراحل نموه اللغوي الي المجال اللغوي

ويتكون من الاهداف والمهارات الاساسية للغه مثل:

<!--التمييز السمعي

<!--الانتباه

<!--التقليد

<!--اهداف اخري لنطق اصوات وكلمات وجمل

وهذه الاهداف تهتم بالفهم والتعبير معا في تسلسل للاهداف مع الاهتمام بتداخل اللغة في المجالات الاخري

مثال :-

الهدف : يذكر اسماء الاصوات المالوفة في البيئة( صوت العربية – كلب – قطة )

الخامات : مجسم عربية صغيرة – مجسم كلب – مجسم قطة )

طريقة التدريب : 

<!--نعرض واحدة واحدة من المجسمات السابقة ونقلد صوتها

<!--ياخد الطفل كل مجسم علي حدة ويكرر صوته وراء المدرسة

<!--نقلد صوت (العربية ونقول مين اللي بيعمل الصوت ده ) وهكذا صوت الكلب وهكذا صوت القطة

<!--علي الطفل الاشارة الي المجسم صاحب الصوت ثم نسال الطفل العربية ده بتعمل ايه ..........

والقطة .............

والكلب ..............

بيب ده صوت ايه ..................

نونو ده صوت ايه ....................

هوهو ده صوت ايه .....................

<!--يمكن التنويع بين الاصوات للطفل علي ان تشتمل علي (اصوات في المنزل مثل جرس الباب – التليفون – اصوات حيوانات – اخري ...........)

ثانيا:الفن

معظم الأطفال يستمتعوا بالأنشطة الفنية فالفن بالنسبة للطفل وسيلة للتعبير بالأضافة إلى أنه من أهم وسائلنا فى التربية وتمكن القيمة الجوهرية والأساسية للفن فى التربية فما هو المقصود بالرسم والأشغال الفنية،وكيفية تطبيق هذا النشاط مع أولادنا من ذو الحالات الخاصة.

النشاط الفنى له أهمية كبيرة :

<!--الفن وسيلة للنمو الشخصية :

حيث تتيح الأنشطة الفنية للأطفال فرصا للبحث والتجريب والتعبيرعن الأفكار والمشاعر الخاصة بهم وبالعالم من حولهم.

<!--الفن وسيلة للتشخيص:

الخبرات الفنية لها قيمة علاجية بالاضافة إلى أنها تستخدم كمنفس للدوافع المكبوتة ،ومن خلال المواد الفنية يمكن للطفل أن يعبر عن شعورة ويتعلم التعامل مع الأشياء الحساسية بطريقة مقبولة.

<!--الفن وسيلة لتنمية قدرات الإبتكارية:

تساعد الأنشطة الطفل على تحويل مشاعره نحو الأبتكار من خلال الاندماج فلى الممارسات الإبتكارية والنشاط التجريبى كاسلوب أبتكارى لحل المشكلات.

<!--الفن وسيلة للنمو الأجتماعى :

يسمح الفن بالمشاركة فى اختيار الانشطة وتشكيل الجماعات فهم تعلمون المشاركة فى الخامات والأدوات والأفكار وصنع القرارات.

5- الفن وسيلة للنمو العقلى :

كلما اكتشف الطفل طرقا جديدة لأستخدام الخامات وأتقن الطرق السابق استخدمها فمفاهيم الطفل تتطور كلما تأمل خصائص وصفات الخامات فيتعلم بعض المصطلحات مثل (خشن ,نام ،لين ،غليظ ،لون)

<!--الفن وسيلة للنمو الحركى:

من خلال ممارسة الأنشطة الفنية والممارسات المختلفة يتاح فرص للطفل للتأزر الحركى وتوافق العين مع اليد وكلما زاد استخدام الفن لأصابعة فى الرسم أو التلوين أو التشكل .......الخ .

7-الفن وسيلة لأحترام وإتقان العمل اليدوى .

الممارسات التطبيقية للفن توجة للفن إلى كيفية استخدام بعض الأدوات والخامات وإلى تقدير الجهد والمهارة التى تحتاج إليها لإنتاج الأشغال الفنية.

تنقسم المهارات الفنية التي يقدمها البرنامج الي :

<!--استعمال الماء                      8- كرمشة الورق

<!--استعمال الرمل                     9- ثني الورقه 

<!--استعمال الطين او الصلصال      10- اللصق

<!--استعمال الوان الاصابع           11- التخريم

<!--مهارة الشخبطة                    12- التلوين

<!--استعمال الوان الماء               13- الرسم

<!--تمزيق الورق                      14- القص

مثال توضيحي :-

الهدف:أن يشكل الطفل اشكال من الطين أوالصلصال.

الخامات:الصلصال أو الطين مفرش بلاستيك(مشمع)

طريقة التدريب:

-عندما يعمل الطفل مع الطين يكون لدية اتصال مباشر مع الخامة،الطين خامه اصعب فى التعامل معا من الماء والرمل لانها لها سطح  خشن ولهذا إذا اعطيته طين يجب أن يكون ناعم ،اعطى الطفل الطين بحجم مثل حجم قبضة اليد ،انتظر حتى ترى ماذا سيعمل بالطين ،يجب ان يتعلم الطفل ماذا يستطيع ان يعمله بالطين ،ربما ياكل الطين ولهذا ياخد حذارك أن لايكون الطفل جائع ،ربما يشتمها او يضعه على وجهة،إذا استمر الطفل فى عمل حتى بعد محاولتك منعة،اوقف العما بالصلصال لوقت أخر.

-هناك أشياء يمكنك عملها مع الطفل مستخدماالطين ،علم الطفل كيف يشعر عندما يمسك الطين بيدة كلها ،دع الطفل يعمل حفر أو خروم فى الطين مستعملا أصبعه،دع الطفل يسوى الطين مستخدما يده(يطبطب علية يبططه) يعمل كرات واحبال او تعابين باستعمال يده.

اولا:يجب ان تظهر هذا بنفسك للطفل ثم ضع يدك على يد الطفل واجعلة يعمل ثم دعه يعمل بنفسه.

ثانيا: علم الطفل كيف يعمل الكره بنفسه بين يده الاثنين ،اظهر عذا اولا للطفل ثم مع الطفل ،اعمل من الصلصال قطعه مسطحة بالطبطبة على الطين (ابطط)ثم استعمل خامات مختلفه لتشكل هذا المسطح مثل وضع كبريت أو خلة الأسنان أو زراير.

-  عوندما يستطيع الطفل التكلم دعه يقول ما هو هذا الشكل .

-اعمل بهذا الطريقة قطعه مسطحه وفوقهاضع الأحبال والكرات الصغيرة فى حجم اليد.

- يستطيع الطفل أن يعمل وجة منالقطعه المسطحة ،وعليه ان يلصق العيون والانف ،ويستطيع ان يعمل شعر  من الاحبال الصغيرة .

-  دع الطفل يعمل طفاية أو طقطوقة أو طبق أو اى شى اخر .دع الطفليعلم أوانى مستديرة

-  دع الطفل يعمل انسان على المنضدة.

ثالثا:برنامج هيلب

يحمل هذا البرنامج العديد من المميزات التى تضعه فى المقدمة برامج التدخل المبكر وفى مقدمة برامج العمل مع الاهل هذا البرنامج هو ككل البرامج التى تقوم على التقدير الضعف فى القدرات بالنسبة للاطفال المعاقين مقارنة بغيرهم  من غير  المعاقيين فى نفس السن لكن كل البرامج للتدخل المبكر رصدت القدرات سواء لغوية او معرفية او ادراكية......الخ وتطورها على مدار عام وهنا عام  هنا تكمن عملية لاختلام حيث رصد برنامج هيلب  التطور الحادث فى القدرات الاطفال على مدار  االشهور ووضع لوائح للمهارات التى يجب ان يتقنها الطفل مقسمة بالشهر الذى ان تظهر فية هذا المهارة .

ينقسم المنهج الى المجالات التالية:

المجال الاول:التنظيم الحسى /التناسقى.

المجال الثانى :اللغة الادراك ارسال واستقبال.

المجال الثالث: الحركى الكبير .

المجال الرابع:الحركى الدقيق.

المجال الخامس:الآجتماعى والعاطفى .

المجال السادس :العناية بالذات.

ملحوظة :

في حالة تقدم الطفل في البرامج السابقة يتم العمل معه من خلال برامج ماقبل الاكاديمي و الاكاديمي

ولكن في حالة ان الطفل لم يسير بشكل جيد فيما سبق يتم العمل معه من خلال البرامج الوظيفية التي تساعد علي الدمج والتعايش داخل المجتمع