التواصل واللغة ومعرفة القراءة والكتابة  

تلقي الأنشطة في هذا المقال علي مقترحات تتعلق بجعل خبرات وتجارب الأطفال ممن لديهم صعوبات في التعلم حقيقة ملموسة كلما أمكن كما تتعلق بتعليم مهارات التواصل المبكر .

معرفة احتياجات الأطفال

حجم المجموعة

طفل واحد مستهدف ي المرة الواحدة .

أدوات النشاط

يحتاج المعلم إلي ورقة مصورة ويتم تقسيمها اعدة أوراق .

خطوات النشاط :

عندما يلتحق أحد الأطفال بالموسسة التعليمية فعادة ما تكون مهارات الاتصال لديه في مرحلة مبكرة من التطور ، من الضروري أن تتعرف المؤسسة علي الطريقة التي يستخدمها الطفل للتعرف باحتياجاته بأسرع ما يمكن . ويستخدم المعلم الأسئلة تدور حول الورقة في صورة جدول كالتالي

احتياجات الأطفال

هكذا يكون اتصال الأطفال مع الآخرين

الاسم                                                     التاريخ

 

هذا هو ما أفعله عندما أحتاج للفت انتباه شخص كبير

هذا هوما أفعله عندما احتاج للفت انتباهك لطفل أخر أو ذمي أخر

هكذا أطلب الأشياء

هكذا أظهر أنني سعيد

هكذا أظهر أنني حزين أو خائف

هكذا أجعلك تعرف أنني اكتفيت بشيء

هكذا أجعلك تعرف متي احتاج الحمّام أو تغيير الملابس

هذا هو أفعله عندما اهتم حقاً بشيء

هكذا أودّع الناس وأقول " مع السلامة "

انتها الجدول

وهذا كنقطة بدء للنشاط ، ويطلب من أولياء الأمور السماح له بمعرفة الطريقة التي يوصّل بها الأطفال احتياجاتهم الأساسية أو المعلومات .

ويدّون المعلم طريقة الطفل في طلب الأشياء ، وإظهار سعادته وحزنه ، وأيضاً كيف يمكن معرفة ما إذا كان الطفل يشعر بالخوف . كما يسجل المعلم عدة ملاحظات منها :

 - كيف يسمح له الطفل بمعرفة اكتفائه بشيء أو أنه يحتاج الذهاب لدورة المياه أو تغيير شيء ما .

-ماذا يمكنه أن يري في حالة اهتمام الطفل بالفعل بشيء ما .

- الطريقة التي يحيء الطفل بها الناس أو يودعهم.

وقد يسلك بعض الأطفال سلوكيات معينة ، وقد يستخدم بعضهم الايماءات ، وقد يستخدم آخرون أصواتاً أو كلمات للتعبير عن احتياجاتهم .

ويكتب المعلم هذه الملاحظات لمناقشتها مع الزملاء ، وقد يختار المعلم عمل كارت مُقَسّم لعدة أوراق للطفل ، يمكن للزملاء الرجوع إليه بسهولة . وقد يؤلف المعلم كتاباً لمهارات الاتصال ، خاص بالطفل ، وذلك بإضافة صور فوتوغرافية لتعبيرات وحركات الطفل المختلفة التي تشير إلي مشاعر متعددة لديه

الدعم الخاص

يستفيد بعض الأطفال من " الأشياء المرجعية " التي تساعدهم علي توصل أو فهم لخطوة التالية . ون الأشياء دمية علي شكل " قصرية " للإشارة إلي حاجة الأطفال " للمرحاض " أو معطف للدلالة علي " وقت العودة للمنزل " أو هزازة للإشارة إلي " وقت الاستماع للموسيقي " ويستخدم المعلم هذه الأشياء الاستدلالية والحركات وأيضاً الكلمات في المراحل المبكرة من الاتصال مع الأطفال.

المقال القادم باقي البرنامج