اهتم البحث الحالى بمشكلة قصور مناهج العلوم بمرحلة التعليم الأساسى فى تقديم موضوعات متكاملة عن البيئة المصرية والتنوع الحيوى فى مصر، وقصور تنمية أبعاد التربية البيئية، وعدم تضمن المناهج أنشطة دراسات حقلية ومشروعات، وقلة الاهتمام بتوجيه التلاميذ نحو القيام بأنشطة بيئية. وهدف البحث إلى قياس أثر برنامجاً مقترحاً فى التنوع الحيوى فى البيئة المصرية قائم على الدراسات الحقلية والمشروعات فى تنمية بعض أهداف التربية البيئية لدى تلاميذ الصف الثالث الأعدادى. وحددت الباحثة الموضوعات المناسب تدريسها فى المرحلة الأعدادية، ووضعت تصوراً مقترحاً لبرنامجاً فى التنوع الحيوى فى البيئة المصرية، وطبقت البرنامج على مجموعة تجربيبة من تلاميذ الصف الثالث الأعدادى قوامها سبعة وسبعون تلميذاً، كما أعدت الباحثة مقياساً لقياس أهداف التربية البيئية لدى التلاميذ متمثلة فى: المعرفة بالتنوع الحيوى فى البيئة المصرية، والاتجاه نحو البيئة المصرية، والسلوك البيئى، والذى تم تطبيقه قبلياً وبعدياً على مجموعة البحث. وأظهرت النتائج وجود فروقاً دالة إحصائياً بين نتائج التطبيق القبلى والبعدى لمقياس أهداف التربية البيئية الثلاثة: المعرفية، والوجدانية، والسلوكية، والدرجة الكلية لصالح التطبيق البعدى، كما أكدت النتائج أن حجم تأثير البرنامج كبيراً، حيث وجد أن قيمة قيم (d) كانت (4.6)، وبذلك أتضح أثر البرنامج المقترح فى التنوع الحيوى فى البيئة المصرية القائم على أنشطة الدراسات الحقلية والمشروعات فى تنمية بعض أبعاد التربية البيئية لدى تلاميذ الصف الثالث الأعدادى. وأوصت الباحثة بالاهتمام بتدريس التنوع الحيوى فى البيئة المصرية لدى تلاميذ المرحلة الأعدادية، وتطبيق أنشطة الدراسات الحقلية والمشروعات فى فصول العلوم.
ساحة النقاش