إعداد خطة درس

أولا:الأهداف

من المتوقع بعد الانتهاء من المحاضرة أن تكون كمعلم قادرا على أن:

1 – تذكر المقصود بإعداد  خطة الدرس.

2-تحدد العناصر التي يتضمنها تخطيط الدرس.

3-تعد مخططا لدرس من مادة تخصصك بحيث تتوافر فيه قواعد الإعداد السليمة.

5-تصبح حريصا على إعداد الدروس بطريقة منظمة ويومية.

6-تحدد نقاط القوة ونقاط الضعف في درس قمت بإعداده من خلال مشاركتك في حلقات النقاش و ورش العمل.

ثانيا: المحتوى:

يتضمن محتوى اللقاء العناصر التالية:-

1-مفهوم الإعداد.

2-محتويات دفتر التحضير.(على المستوى السنوي –على المستوى اليومي).

3-التمهيد للدرس.

4-عناصر تخطيط الدرس على المستوى اليومي:-

  العنوان –الأهداف –المحتوى –الوسائل التعليمية-طرق التدريس-   أسلوب التقويم

       5-معايير يمكن للمعلم استخدامها في تقويم ما قام بإعداده من  دروس.

       ثالثا: الوسائل التعليمية:

رابعا طرق التدريس:

-مفهوم    إعداد الدرس  ما يقصد به؟

يعتقد بعض مدرسي المواد من القدامى والجدد على السواء أن المقصود بالإعداد هو أن يقوموا بنقل المادة الدراسية مختصرة من الكتاب المدرسي إلى دفتر الإعداد ولكن هذا اعتقاد يخالف الصواب كثيرا ،ذلك لأن المفهوم الصحيح للإعداد يقوم على أساس أن يتصور المدرس ما سوف يقوم به داخل الفصل من أنشطة تربوية مختلفة لشرح درس معين بما يحقق أهداف هذا الدرس.

إن مرحلة إعداد الدروس هامة حيث أن نجاح المدرس في داخل الفصل مرتبط إلى حد كبير بمدى دقة الإعداد.

-لماذا الإعداد؟

1-يشعر المعلم بالاطمئنان.

2-يحقق الأهداف التربوية .

3-يساعد على تحقيق الانضباط والنظام داخل الفصل .

4-يساهم في منع الارتجال من قبل المعلم.

ملاحظة يجب الانتباه لها

إن الأداء الجيد في تدريس أي مادة من المواد الدراسية لا يمكن تحقيقه بالآمال ولكنه يتحقق بالإعداد الدقيق الذي يسبق التدريس.

   -  ما محتويات دفتر التحضير؟

1-القسم الأول: يتضمن التخطيط للعام الدراسي كله وهذا التخطيط يشمل الأمور التي يجب أن يقوم بها المعلم قبل البدء في إعداد دروسه اليومية.

2- القسم الثاني:ويحوى التخطيط للدروس اليومية ويتضمن عناصر إعداد الدرس وخطوات تنفيذه.

1-القسم الأول:  التخطيط للعام الدراسي

وهو عمل خاص بإدارة المناهج وهو ما يعرف بالخطة الدراسية او خطة المنهج

و التي يجب على المعلم ان يقوم بتدوينها في صدر دفتر الإعداد (كراسة التحضير)

1-                      موضوعات المنهج الذي سيقوم بتدريسها.

2-                       توزيع المنهج على أسابيع السنة الدراسية.(الخطة أصبحت أسبوعية)

3-                      تدوين الوسائل التعليمية التي تلزم لتدريس المنهج.

4-                       كتابة المراجع والكتب المستخدمة  لكل من المعلم والتلاميذ في تدريس المنهج.

2-                القسم الثاني: التخطيط للدروس اليومية

العناصر الرئيسة التي يتضمنها التخطيط للدروس اليومية ما هي؟

يتضمن التخطيط للدروس اليومية العناصر التالية :-

1-  عنوان الدرس .

2 -  أهداف الدرس.

تعد الأهداف التربوية المصباح المنير لأي عملية تربوية ،فبتحديدها تبرز مجالات الخبرة اللازم تقويمها للمتعلم ،وتختار الأنشطة التعليمية المناسبة المتفقة مع الظروف والإمكانات،كما تساعد في تحقيق تقويم سليم هادف.

وتعد صياغة الأهداف السلوكية، إحدى خطوات عمليات التخطيط والتنفيذ والتقويم التعليمي.

ويراعى عند صياغة الأهداف السلوكية ما يلي:-

 -أن تكون مصاغة بطريقة إجرائية.

-             تمثل ناتج التعلم

-             تمثل أداء التلميذ وليس المعلم.

 هذا ويتكون الهدف السلوكي من:-

  أن+ فعل مضارع + التلميذ +الأداء المتوقع والنسبة المطلوبة للنجاح. 

وتنقسم الأهداف إلى:-

 ا- معرفية ( وتقيس الحقائق والمعلومات والمفاهيم )

ب-مهارية(وتتمثل في المهارات العقلية ،المهارات اليدوية ،والمهارات الاجتماعية)

       ج-وجدانية(ميول، اتجاهات، وقيم)

     3-  الهدف من التمهيد للدرس  (5)

    ما الهدف من التمهيد للدرس؟     ( إثارة انتباه التلاميذ)

4-محتوى الدرس ومادته .  

ما الصورة التي يجب أن يكون عليها محتوى الدرس ومادته؟

  - تنظيم المحتوى بصورة جيدة.

-                              سهولة فهم المحتوى من قبل التلاميذ.

-                              الاستعانة بالمراجع والمجلات ما أمكن ذلك.

     5-الوسائل التعليمية

تتدرج وسائل الاتصال التعليمية من وسيلة تصممها أنت بنفسك لتحقيق غرض معين، مثل لوحة إعلان بسيطة، إلى أجهزة إلكترونية معقدة.

ويرجع السبب الرئيس في استخدام وسائل تعليمية إلى كونها أكثر إغراء وترغيب للتلاميذ من (السبورة الطباشيرية

ما الأمور الهامة التي يجب عليك أن تراعيها قبل كتابة الوسيلة التعليمية؟                                        

-تعرف على ما هو موجود بالفعل من وسائل في المدرسة.

-حدد الوسائل المناسبة لما تدرسه.

-اختر الوسائل التي تجعل تدريسك أكثر تأثيرا وفعالية.

-تدرب على استخدامها حتى تكتسب الثقة لعرضها أمام التلاميذ باطمئنان.

-جهز وسائل مدروسة وأجهزة سليمة قبل أن يبدأ الدرس.

انتبه:-

*  لا تستخدم وسيلة معقدة جديدة بدون تدريب مسبق ومعتمد على خبرتك

            لا تلجأ إلى استخدام العديد من الوسائل في درس واحد.

            لا تجعل استخدام الوسيلة يضعف اتصالك بطلبة الفصل.

            لا تستخدم وسيلة كأداة تحايل في غير موضعها.

            لا تتوقع أن تقوم الوسيلة بالعمل نيابة عنك.

      6-طرق التدريس

تتمثل طرق التدريس في مجموعة الأساليب والطرق التي يستخدمها المعلم في تدريس درس ما بما يحقق أهدافه التي قام بتحديدها له، ويتطلب ذلك أن يقوم المعلم بترجمة الدرس إلى عدد من المواقف والخبرات وتقديمها إلى التلاميذ بما يحقق الاستفادة منها.

وتتنوع طرق التدريس وتتعدد، ولا توجد هناك طريقة أفضل من أخرى، وإنما الذي يحدد ذلك طبيعة الموقف التعليمي، أنت المسئول عن تحديد الطريقة المناسبة للدرس، و تستخدم أكثر من طريقة خلال الدرس الواحد.

المعلم الناجح هو الذي يستطيع اختيارا الطريقة المناسبة في الموقف المناسب.

 .

 طريقة التدريس المناسبة

ما المعايير التي يجب عليك أن تراعيها عند اختيارك طريقة التدريس المناسبة؟

- أن تكون مناسبة لأهداف الدرس

-     أن تكون مثيرة لاهتمام الطلاب نحو الدراسة

-     أن تكون مناسبة لنضج الطلاب

-     أن تكون مناسبة للمحتوى

-     أن تكون قابلة للتعديل إذا تطلب الموقف التدريسي ذلك

-     أن تراعى الفروق الفردية بين الطلاب

-     أن تكون مناسبة للموقف التعليمي

-     أن تساعد الطلاب على تنمية التفكير

-     أن تسمح للطلاب بالمناقشة والحوار

-     أن تسمح للطلاب بالعمل الفردي والجماعي

-     أن تسمح للطلاب بالتقويم الذاتي

-     أن تتيح للطلاب فرصة القيام بزيارات ميدانية

-     أن تتيح للطلاب فرصة استخدام كتب أخرى غير الكتاب المدرسي

-     أن تنمى في الطلاب حب البحث والإطلاع.

7-  التقويم                       

التقويم عملية منهجية منظمة لجمع البيانات وتفسير الأدلة بما يؤدى إلى إصدار أحكام تتعلق بالطلاب أو البرامج مما يساعد في توجيه العمل التربوي واتخاذ الإجراءات المناسبة في ضوء ذلك .

 وتعد عملية التقويم من العمليات الأساسية التي يحتويها أي منهج دراسي ، وهو في مفهومه يعنى العملية التي يقوم بها الفرد أو الجماعة لمعرفة مدى النجاح أو الفشل في تحقيق الأهداف العامة التي يتضمنها المنهج ، وكذلك نقاط القوة والضعف به حتى يمكن تحقيق الأهداف المنشودة بأحسن صورة ممكنة ،ومعنى هذا أن عملية التقويم لا تنحصر في أنها تشخيص للواقع بل هي علاج لما به من عيوب إذ لا يكفى أن تحدد أوجه القصور دون تشخيص وعلاج مناسب.

   ويقصد بالتقويم هنا قياس ما تم تحقيقه من أهداف.

 يمكنك الاستعانة بالمعايير التالية عند تقويمك للدرس:-

أهداف الدرس

-            

-هل تم صياغتها بطريقة إجرائية؟

-هل تتضمن الجوانب المعرفية والمهارية والوجدانية؟

-هل يمكن تحقيقها بسهولة ؟

-هل هي واضحة ومفهومة؟

ثالثا:التمهيد للدرس

هل فكرت جديا في التمهيد للدرس الجديد؟

يمكنك التمهيد للدرس الجديد باستخدام الأساليب التالية :-

-ربط الدرس الجديد بالدرس السابق.

-استخدام وسيلة إيضاح تكون ذات صلة بالدرس الجديد بهدف تشويق التلاميذ إليه.

-             استغلال خبراتك الشخصية لإثارة ميل التلاميذ إلى الدرس الجديد.

رابعا: محتوى الدرس

1-هل يساعد على تحقيق أهداف الدرس ؟

2-هل يناسب مستوى التلاميذ؟

3-هل يناسب زمن الحصة؟

4-هل يتطلب قراءة كتب أخرى غير الكتاب المدرسي؟

5-هل يتسم بالاستمرار والتتابع والتكامل؟

خامسا:الوسائل التعليمية

1-هل هي متوفرة بالمدرسة أم أنك سوف تصنعها؟

2-هل تساعد على تحقيق أهداف الدرس؟

3-هل الفصل ملائم لعرض هذه الوسائل؟

1-      هل قمت بتحديد مواضع استخدامها في الدرس ومتى وكيف يمكن استخدامها؟

2-      هل هي ملائمة لمستوى التلاميذ؟

سادسا: طريقة التدريس

1-هل راعيت تعدد وتنوع طرق التدريس ؟

2-هل اخترت الطريقة المناسبة للمحتوى المناسب؟

3-هل الطريقة مناسبة للهدف ومحققة له؟

4-هل الطريقة مثيرة لميول التلاميذ نحو الدراسة؟

5-هل راعيت الفروق الفردية بين التلاميذ؟

6-هل الطريقة مناسبة للموقف التعليمي ؟

7-هل الطريقة تسمح للتلاميذ بالعمل الفردي والجماعي؟

8-هل الطريقة تسمح بالمناقشة والحوار ؟

9-هل الطريقة تساعد على تنمية تفكير التلاميذ.

سابعا: أسئلة التقويم

1-       هل الأسئلة تقيس ما تم وضعه من أهداف؟

2-   هل هي متنوعة بحيث تقابل ما بين التلاميذ من فروق فردية؟

3-   هل تم صياغتها بطريقة جيدة ؟

4 هل هي شاملة وتغطى الجوانب ( المعرفية والمهارية والوجدانية)

أسلوب التقويم المستخدم:

 أولا:في ضوء دراستك لموضوع إعداد وتخطيط الدروس أجب عن الأسئلة التالية:

1-ما المعايير التي يجب أن تراعى عند صياغة الأهداف السلوكية؟

2-ما المعايير التي يجب أن تراعى عند اختيار الوسيلة التعليمية؟

3-ما المعايير التي يجب أن تراعى عند اختيار طريقة التدريس المناسبة؟

4-ما المعايير التي يجب أن تراعى عند اختيار أسلوب التقويم المناسب؟

ثانيا: تخير موضوعا ضمن المحتوى الذي تقوم بتدريسه، عليك القيام بما يلي:

ا- إعدادا درس تتوافر فيه الشروط التي درستها من خلال المحاضرة.

ب-تولى تقويم الدرس الذي قمت بإعداده مبينا جوانب القوة وجوانب الضعف في طريقة الإعداد، مستعينا في ذلك بالمعيار الذي درسته خلال المحاضرة.

ج- في ورشة العمل حاول التعاون مع زملاءك في إعداد درس يتصف بكونه مخطط تخطيطا جيداً .

  النموذج المعدل لخطة الدرس اليومي

(يصلح لأي مادة دراسية

 الفرقة:                                         المادة:

التاريخ:                                        المدرس:

الموضوع العام للوحدة :

الموضوع الذي يتناوله الدرس(العنوان)

*الأهداف التعليمية.

-

-

-

-

 *مقدمة-التهيئة-إثارة اهتمام التلاميذ:

*النقاط الرئيسية للدرس(مفاهيم ,حقائق و نظريات..الخ )

-

-

-

-

-

*أمثلة توضيحية/تعاريف /عقد مقارنات,تجارب عملية شغل ميداني .

*الملخص (يشمل الأساسيات والنتائج)قابل للتعديل الفصلي مع الإشارة لمصدر الإضافة

التقويم.