- توفير الإضاءة المناسبة .

- أن يكون مصدر الإضاءة جانبياًً للطفل .

- مراعاة عدم ظهور الظلال على الناحية التي ينظر إليها الطفل .

- جلوس الطفل في مكان قريب من السبورة .

- عدم الوقوف بين الطفل ومصدر الضوء .

* تهيئة الظروف النفسية والاجتماعية المناسبة للطفل داخل الصف بمراعاة ما يلي:

- ساعد الطفل على تنمية اتجاهات سليمة نحو نفسه وعلى إدراك الصعوبات التي يعاني منها .

- راعِ الفروق الفردية بين الأطفال .

- اسمح للطفل بالمشاركة في جميع النشاطات .

- عبر للطفل عن سعادتك لوجوده في الصف .

- أعط الطفل أدواراً قيادية كالأطفال الآخرين .

- عامل الطفل كما تعامل الآخرين .

- أعط الأطفال المبصرين معلومات عن طبيعة الضعف البصري .

- شجع التفاعلات الإيجابية بين الطلبة .

* تهيئة الظروف التعليمية المناسبة للطفل داخل الصف مع مراعاة ما يلي:

- توفير الأدوات التعليمية المناسبة، كالسجلات والأشرطة والمكبرات، والطباعة المكبرة، والأقلام الغليظة.

- التحدث أثناء الشرح بصوت عادي مسموع .

- التحدث عما يكتب على اللوح.

- إعطاء الطفل نسخة بخط واضح .

- اسمح للطفل بأن يكون قريباًً من منطقة التطبيق إذا كنت تقوم بتجربة. وإذا تحدثت عن صورة أعطها للطفل أو دعه يقترب أكثر من غيره لرؤيتها.

- أعط الطفل وقتاًً أطول من غيره لعمل واجباته أو امتحاناته، فإذا كان الأمر صعبًا استخدم الطرق الشفوية أو التسجيل.

 - إذا أعطيت الطفل واجبات منزلية، حدد مدى حاجته لمعينات بصرية أو غيرها لإتمام الواجب واعمل على توفيرها أو إعارتها له بالتنسيق مع الأهل . 

*  تهيئة الخبرات المدرسية بطريقة مقبولة للطفل :

- ناد الطفل باسمه كلما أردت التحدث معه أو توجيه سؤال له واطلب من التلاميذ الآخرين عمل ذلك .

-  عزز السلوك الاجتماعي المقبول داخل المدرسة ووجه الطفل نحو السلوكيات الصحيحة.

-  لا تحرم الطفل من النشاطات الرياضية التي يمكن أن يتعلمها ويستمتع بها، مع مراعاة تكييف ما هو غير مناسب حسب حاجته .

- عرف الطفل بالتفصيل على كل مرافق المدرسة وتأكد من معرفته لها .

-  وضح للطفل أي تغيير يحدث في الصف أو خارجه لئلا يقع في مأزق .

-  نسق مع المرشد النفسي في المدرسة للتأكد من متابعة تقديم الخدمات النفسية بالشكل السليم.

- أكد على استقلالية الطفل وعلمه متى يطلب المساعدة وكيف يطلبها إن اقتضى الأمر ذلك.

المصدر: الدكتورة منى الحديدي - كتاب الإعاقة البصرية