<!--<!--<!--[if gte mso 10]> <style> /* Style Definitions */ table.MsoNormalTable {mso-style-name:"جدول عادي"; mso-tstyle-rowband-size:0; mso-tstyle-colband-size:0; mso-style-noshow:yes; mso-style-priority:99; mso-style-qformat:yes; mso-style-parent:""; mso-padding-alt:0in 5.4pt 0in 5.4pt; mso-para-margin:0in; mso-para-margin-bottom:.0001pt; mso-pagination:widow-orphan; font-size:10.0pt; font-family:"Times New Roman","serif";} </style> <![endif]-->
إبراهيم أحمد محمد شرف الدين
أثر تدريس الفيزياء باستخدام نموذج التعلم البنائي في تنمية التفكير الناقد لدى طلبة الصف الثاني الثانوي
جامعة صنعاء ، اليمن ، 2008م ، رسالة ماجستير .
هدفت الدراسة للتعرف على أثر تدريس الفيزياء باستخدام نموذج التعلم البنائي في تنمية التفكير الناقد لدى طلبة الصف الثاني الثانوي .
وتتلخص مشكلة الدراسة في السؤال الرئيسي التالي :
ما أثر تدريس الفيزياء باستخدام نموذج التعلم البنائي في تنمية التفكير الناقد لدى طلبة الصف الثاني الثانوي ؟
واقتصرت حدود البحث على :
1- عينة قصديه من طلبة الصف الثاني الثانوي العلمي في بعض مدارس أمانة العاصمة بالجمهورية اليمنية كون الباحث مدرساً لهذه الصفوف ، وهي مدرسة السمح بن مالك ومدرسة الشهيد أحمد الكبسي .
2- الفصل الدراسي الثاني 2007م ، الوحدة الخامسة من كتاب الفيزياء للصف الثاني الثانوي .
3- قياس بعض مهارات التفكير الناقد ومنها : ( معرفة الافتراضات ، التفسير ، تقويم المناقشات ، الاستنباط ، الاستنتاج ) .
