تناول البحث الحالي مشكلة قصور تدريس مقرر الجيولوجيا فى المرحلة الثانوية فى ضوء تحقيق ممارسات معايير العلوم المعاصرة، ومراعاة أنماط التعلم المختلفة لدى الطلاب، وتدنى مستوى الطلاب في اكتساب المفاهيم الجيولوجية، وتنمية مهارات التفكير العليا. وهدف البحث إلى بناء استراتيجية مقترحة فى تدريس الجيولوجيا قائمة على التفاعل بين ممارسات معايير العلوم (الممارسات العلمية، والممارسات الهندسية) وبعض أنماط التعلم لهيرمان (نمط تعلم ثنائى، ونمط تعلم ثلاثى)؛ وقياس فاعليتها فى تنمية المفاهيم الجيولوجية ومهارات التفكير العليا لدى طلاب المرحلة الثانوية العامة؛ بتطبيق اختبار المفاهيم الجيولوجية، ومقياس مهارات التفكير العليا من تصميم الباحثة، وكذلك التعرف على الاختلافات بين مجموعتى البحث التجريبيتين وفقًا لنوع الممارسات، وأنماط التعلم، والتفاعل بينهما. واتبع البحث المنهج الوصفى فى تحديد الممارسات، ومهارات التفكير، والاستراتيجية المقترحة، كما اتبع المنهج التجريبى باستخدام مجموعة ضابطة، ومجموعتين تجريبيتين مقسمة تبعًا لنوعى الممارسات من طلاب المرحلة الثانوية العامة عددها إجماليًا (106) طالبة، وتم تحديد أنماط التعلم لطلاب المجموعات الثلاثة باستخدام أداة نيد هيرمان للسيطرة الدماغية(HBDI) ؛ ودرست المجموعتان التجريبيتان الاستراتيجية المقترحة باختلاف نوعي الممارسة، بينما درست المجموعة الضابطة بالطريقة المعتادة. وأظهرت النتائج فاعلية الاستراتيجية المقترحة في اكتساب الطلاب المفاهيم الجيولوجية وتنمية مهارات التفكير العليا؛ وتفوق نمط التعلم الثلاثى على نمط التعلم الثنائى؛ ووجود تفاعل دال في محورين، والمجموع الكلى لاختبار المفاهيم، وعدم وجود تفاعل دال لباقى المحاور، و ووجود تفاعل دال فى محورين من مقياس مهارات التفكير، وعدم وجود تفاعل دال لباقى المحاور، والمجموع الكلى.

الكلمات المفتاحية: المفاهيم الجيولوجيةمهارات التفكير العليا - نموذج تفكير الدماغ الكلى – ممارسات معايير العلوم – أنماط التعلم.

 

ساحة النقاش

أ.د. تفيده سيد أحمد غانم

DrTafidaGhanem
أستاذ دكتور باحث - رئيس قسم بناء وتصميم المناهج - شعبة بحوث تطوير المناهج - المركز القومى للبحوث التربوية والتنمية - القاهرة »

ابحث

تسجيل الدخول

عدد زيارات الموقع

104,267